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《陳情表》教學反思

    06-21 03:03:09    瀏覽次數: 576次    欄目:語文教學反思

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  語文教學的讀,就是從正確識讀語音、詞匯和文段入手,在閱讀中讀出詞意,句意,段意。古文教學尤其應該注重學生的閱讀,讓學生在閱讀中正確斷句,讀懂文意,讀出情感,讀出屬于自己的感悟,是我設計《陳情表》教案的出發點和落腳點。

  這樣的思路,緣于學習借鑒李陽的瘋狂英語教學法(Crazy English)。瘋狂英語的一個最大的特點,就是全身心地投入到所學內容,用近乎瘋狂地誦讀來強化記憶,鞏固感知。李陽瘋狂英語特別強調動用各種感官,來強化感悟。語言是活的,是有生命力的,教授語言,也應該用活的方式,而不是以死的方式來教育。課堂的活,就是讓學生活起來,動起來,全程參與整個教學過程,成為課堂的主人。

  很久以來,很多的學生不知道如何去記憶所學的知識,尤其是對一些晦澀難懂的古文,讀起來佶屈聱牙,背起來更是無處下嘴。學生們往往習慣于大段大段地熟讀,熟讀以后再像鉆機打眼一樣一點點地超前沖。往往是前句背上來了,后句是什么卻怎么也想不起來。即使是能背誦下來,也是背滑句,不知道文章的意思是什么。其實,所有復雜的東西,都是由簡單的事情組成的。一篇文章再長,我們只要加以分解,化煩瑣為簡單,就能很好的記住。記一段不容易,記一句就相當簡單。這樣的提示,有助于學生的誦讀。

  語文課應該是學生最喜歡上的課。筆者感覺學生對教師講解的課外的與課文相關的知識非常感興趣。這就要求教師本身應該多讀書,多涉獵,并恰當而準確地運用到自己的教學當中去。


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