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田園詩情,

    06-21 03:03:18    瀏覽次數: 535次    欄目:語文教學反思

標簽:三年級語文教學反思,語文教學論文,小學語文教學反思,http://www.562527.site 田園詩情,,

  近期我班學習了《田園詩情》一文。說實話,這篇課文初次閱讀,不知道在教學中如何操作,通過反復閱讀仔細品味,越發喜歡這篇寫景的抒情散文了。

    在教學中,我首先從課題入手:看了課題你想知道什么?

    什么是田園?(泛指農村)

    什么是詩情?(指的是詩一般美好的情韻和意境)

    什么是田園詩情?(以優美的自然景物為描寫對象,精心選擇了極富特色的一系列景觀)

    課文描寫了怎樣的景觀?

    此時,再讓學生打開書,閱讀課文,師質疑:

    課文結尾處說:“這才是真正的荷蘭”。

   “那真正的荷蘭是什么樣子的”(-于是學生學習積極性大增。)

    生:我們來到了碧綠如絲絨般的草原,看到了-------

    生:接著我們又來到了碧綠色的低地------

    生:到了傍晚,我們看見------

    生:運河之中------

  每到一處,引領學生感受荷蘭和諧、優美、寧靜、悠閑的田園風光圖感受作者熱愛大自然的情懷。此時,課文已清晰的展現在同學們的面前。在這一教學過程中,師生互動,也可老師提出問題共同解決,我緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手,把自己的預設與學生的生成有機地結合起來,以文為本,引導學生多次朗讀課文,進一步領會課文。學生不僅進一步把握了文中描繪的田園風光,而且認識到了“只有懂得享受寧靜的人,才不會去破壞自然,才能擁有這樣美好的生活環境”。

  因此,對于一篇新課文,作為老師一定要反復的咀嚼,仔細地品味,找到掌握知識的突破口,這樣才能使學生真正讀懂課文,情感、態度和價值都經歷了一次熏陶和升華,教學質量也達到了事半功倍的效果。


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