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《盲人摸象》教學片段及反思

    06-21 03:03:28    瀏覽次數: 451次    欄目:語文教學反思

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師:“同學們,你們見過大象嗎?大象是什么樣子的?”
生自由發言。
師:“可是卻有的人說大象像一堵墻,一根柱子,一根棍子,一條繩子,這是為什么呢?就讓我們一起到盲人摸象的故事中去尋找答案吧!
師提出第一次識字要求:“自由朗讀課文,認真讀準每一個字,并把自己不認識的字用自己喜歡的方法做好標記!
學生自由讀課文,并找出自己不認識的字,然后在小組內進行交流,解決不認識的生字。對于小組成員都不認識的字可以請教老師或等到全班交流。在全班交流時,教師重點讓學生說說自己通過小組合作認識了哪些生字。
師提出第二次識字要求:“你們瞧,在這篇課文我們又遇到了這么多的生字,那你們想不想和他們成為一生的朋友?那下面你就和你小組的好朋友一起合作,咱們比一比,看哪個小組,哪個同學在老師規定的時間內記住的生字最多!”
   小組長開始組織小組成員合作識字。
師出示生字卡片檢查各小組成員識字情況,并有針對性的檢查各個層次的同學,掌握全班識字情況,并讓同學互相評價,選出團體冠軍及識字能手。
師:“我真不敢相信,在這么短的時間內,你們居然認識了這么多的字,你們怎么做到的,能向我透露透露嗎?”
  學生開始自由交流識字方法,這時你會發現孩子的思維是多么的活躍,表達的欲望是多么的強烈。如,在記“盲”時,有的同學說,“盲”就是看不見東西,這個字是由“亡”和“目”組成的,和起來就是眼睛壞了,眼睛壞了,當然就成了盲人了。在記“尾”時,有的同學還畫了一只小松鼠,說,“尸”就象松鼠的尾巴,而且,只要有尾巴的動物,一般都會長毛,聽了他的解釋,同學們頓時笑成一團。這樣輕松自主的氛圍感染了班內的每一個學生,就連平時最不愛說話的同學也忍不住舉起了自己的小手。。。。。。 反思:
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