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《花兒也會放風箏》教學反思

    06-21 03:03:55    瀏覽次數: 219次    欄目:語文教學反思

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《花兒也會放風箏》教學反思

《花兒也會放風箏》是一首情趣盎然的兒童詩,作者用孩子氣的語氣,描述了在美麗的春夏之際,孩子們快樂防風箏的情景。詩中作者運用豐富的想象,緊緊抓住風箏與蝴蝶、蜻蜓都能在空中飛舞的共同點,描寫了一幅有趣的場景:孩子們同花兒都在放風箏。

  課文很美,重在朗讀。新《大綱》在閱讀教學應該注意的問題中作了這樣的回答:“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。中高年級要重視默讀,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。”眾所周知,學生語文水平的提高,并不是主要依賴掌握語文知識的多少,而是依賴多次的語言實踐,和大量的感性語言材料的積累。學生聽說讀寫語言實踐越多,感性語言材料積累越豐富,語文水平提高得也就越快。這是已被大量教學實踐和“大量讀寫、雙軌運行”的教改實驗所證明的。課文第一小節就寫“天,是這樣藍,風是那樣輕。我們蹦蹦跳跳,跳跳蹦蹦……”人和自然的和諧統一,以及孩子們的愉悅心情都在聲情并茂的朗讀中充分體現。輕聲而且有節奏地誦讀使孩子們真正感受到大自然的美好。

  指導學生朗讀課文并非易事,因為并非就是簡單地讓學生一味讀書(學生會讀而生厭)。讀書形式要根據兒童心理和課文特點,靈活多樣。在這篇課文的學習當中,我采用朗讀、默讀、快速瀏覽、引讀的方式。另外,盡量創設情境,讓學生在運用中積累課文語言。盡量創造一個情趣盎然的課堂,會令學生印象深刻。

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