5分彩怎么买欢迎您的到來!

<p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>
<p id="7zttv"></p>
<p id="7zttv"></p>

<pre id="7zttv"></pre><p id="7zttv"></p>
<p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"><output id="7zttv"></output></p>

<p id="7zttv"><delect id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></delect></p><output id="7zttv"></output>
<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>
<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>

<pre id="7zttv"></pre>

<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre><p id="7zttv"></p>


<p id="7zttv"></p><p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>

<noframes id="7zttv"><output id="7zttv"><output id="7zttv"></output></output>

<p id="7zttv"><delect id="7zttv"></delect></p>
四字詞語 口號 名人名言 順口溜 祝福語 短信 教學文檔 教學總結 教學反思 考研 自考 企業管理 營銷 人力 財務 個人創業 求職指南 廚藝教學 物業 管理文庫 謎語

當前位置:得優網教學文章教學反思英語教學反思小學英語聽課反思

小學英語聽課反思

    06-21 02:25:57    瀏覽次數: 185次    欄目:英語教學反思

標簽:初三英語教學反思,小學英語教學反思,初中英語教學反思,http://www.562527.site 小學英語聽課反思,
小學英語聽課反思

轟轟烈烈的“智慧教師”展示活動終于落下帷幕,回過頭來看看走過的路,曾經的迷茫頓時豁然開朗!在這一輪的活動中收獲真是不小。

這次研究我們主要是展開的單詞教學的研究,說起單詞教學,我們還是進行了一些研究,應該是小有心得,但是這次給我們提供課例的是一位參加工作不到半年的老師,她能不能很好地領會我們的精神,達到預期的效果,大家心中確實沒底。

在經過了精心的選課和設計之后,周老師說了自己的設計意圖和說明,聽起來沒什么新意,按照她的設計上的成功的話可以算是一節成功的常規課,感覺距離我們的研究的要求還有一段距離。于是,我們開展了集體備課,說起集體備課,效果其實并不理想,大家在聽了周老師的設計之后,長時間的陷入了沉默,有的老師認為長時間沒教低年級,對于低年級的教學不太在行,還有的老師也是剛參加工作,對教學流程和環節沒有很好的見解,一時間,辦公室的氣氛格外凝重,誰也沒有對周老師的設計提出更好的建議。

后來,我跟周老師再次對這節課的教學內容和流程進行了梳理,又經過了一個長時間的準備,周老師進行了第一輪試教,作為新老師上的沒不算太糟糕,但是既然是研究,我們當然希望達到最好的效果,于是全體英語老師進行了評課,在大家的齊心協力下周老師上了第二遍,這次的效果明顯好于上次。

1、單詞呈現的多樣性。

周老師在呈現單詞時可謂下足了功夫,有些單詞時利用聲音呈現,利用課件讓學生聽聲音,讓學生猜出該動物名稱,有些單詞是老師描述該動物特征,然后讓學生猜出老師所描述的動物。在呈現單詞之后教師拿出實物或圖片教學單詞,各種各樣的動物可以說是很好地吸引了學生的眼球,讓學生不會感到枯燥。

2、把單詞放在句子中教學,使單詞有其真實的意義。

周老師在第一輪試教時先把六個單詞教完之后然后讓學生描述動物,評課時我們一致認為單詞應放在句子中教學,不要孤立地去教單詞,于是周老師在第二輪試教時,把教學環節改為每教一個單詞就把這個單詞放到不同的句子里去操練,這樣使得單詞教學具有其真實的意義,同時可以避免枯燥的機械操練,從而走向有意義的操練。

3、把“Let’s learn”和“Let’s do”有機的結合起來。

本節課的兩個教學版塊分別是單詞教學和動作教學,教師在教學單詞的時候,除了把單詞放到句子里教學之外,還把這兩個部分有機地結合起來,在教學動物名稱時,順便讓學生模仿該動物的動作,而模仿動作正是第二部分的內容,這樣教師就避免了單一的模塊呈現,而是把兩個模塊有機地結合起來。

4、游戲循序漸進,使內容不斷升華。

教師在教學這個內容時一共設計了兩個游戲,一是猜單詞圖片,而是記憶游戲。猜單詞的游戲本是一個機械操練的游戲,但是聰明的老師善于思考游戲的形式和有效性,所以周老師把這個機械的游戲也是搞的繪聲繪色,讓學生樂不思蜀,教師采取了競賽的形式,競賽可以說是課堂教學的興奮劑,小學生都是爭強好勝的,周老師正是利用了學生的這一心理采用了這個競賽的形式,而在競賽的對象上,周老師并沒有只是在生生之間展開,而是設計了師生枝江的競賽,給學生三次機會學生猜對了學生得分,否則老師得分,這樣一來,學生都有一種躍躍欲試的心理,大家團結一心想把老師擊敗。另一個游戲是借助課件舉行,讓學生看課件記住看到的動物,然后說出來,這個游戲就在前面游戲的基礎上更進了一層,它由機械操練到實際意義的操練。

5、創設真實的情景,讓學生學會使用語言。

學英語的最終目的是為了更好地運用英語,而如何培養學生運用英語呢?我以為在課堂上創設相對真實的情景,讓學生在真實的情景中運用。周老師在這節課上創設了一個情景,即讓學生參觀動物園。在現實基本掌握單詞的基礎上,利用CAI創設一個參觀動物園的情景,讓學生在參觀的過程中描述所看到的動物,這樣一來,在這整節課上教師就不僅僅是在機械地教學單詞,而是在一個真實的情景中教學單詞。

縱觀整節課,周老師的單詞教學課可以說是一節相當成功的研究課,給單詞教學提供了一個很好的示范。

5分彩怎么买 幸运飞艇全天计划 欢乐生肖实时计划 腾讯分分彩计划 幸运飞艇精准计划
<p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>
<p id="7zttv"></p>
<p id="7zttv"></p>

<pre id="7zttv"></pre><p id="7zttv"></p>
<p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"><output id="7zttv"></output></p>

<p id="7zttv"><delect id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></delect></p><output id="7zttv"></output>
<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>
<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>

<pre id="7zttv"></pre>

<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre><p id="7zttv"></p>


<p id="7zttv"></p><p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>

<noframes id="7zttv"><output id="7zttv"><output id="7zttv"></output></output>

<p id="7zttv"><delect id="7zttv"></delect></p>