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小學低年級英語教學的點滴思考

    06-21 02:26:02    瀏覽次數: 800次    欄目:英語教學反思

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    今年已是我低年級英語教學的第三年,通過這段時間的教學實踐,有如下幾點看法:
一、教材的編排與教學實踐不融合 
在課堂上,老師經常要給孩子看實物模型、看卡片,學唱活潑且充滿樂趣的英語歌謠,讓他們上臺表演節目,扮演角色,使學生在快樂的氛圍中學到知識并運用它,孩子們就會一直對英語保持濃厚的興趣?稍谡嬲膶嵺`教學中存在很多問題,如現在使用的牛津英語教材,一開始很好,有簡單的單詞如pen/pencil/apple/banana等,較形象生活化,學生易于接受,句子有Hello/Goodmorning/How are you等學生有興趣學,也能很自如地交流的句子。第一冊還行,后面就步履艱難了,難讀的單詞出現了,冗長的句子出現了,而且包含大量的語法內容,講也不是,不講也不是。學生明顯地感到學得很累。記憶力好、勤奮的同學還能應付,但那些懶散的、平時基礎差的同學就慢慢不適應了,上課不專心,成績差了。并對英語產生了厭煩的情緒,久而久之,班級中出現了嚴重的兩極分化現象。使英語教學難以照顧所有學生,從一年級開始就出現兩極分化危害更大,我們做老師的常有心有余而力不足的感覺。 
二、低年級的孩子要不要認知字母 
普遍認為低年級孩子尤其是從一年級開始學英語的,老師沒有必要教他們英語字母的寫法,因為英語字母會與漢語拼音相混淆,所以一直以來我們不主張在低年級教學中引入字母,而且,教材也沒安排,孩子會讀就行。我個人認為這種思想是片面的,不合理的,課文會讀,會話也很好,但連簡單的句子都不能抄寫。記憶單詞全*死記硬背,所以在低年級還是應引入字母教學,當然要注意方法,不要與漢語拼音沖突,要以認知為主,而不是刻意追求寫法上的嚴格規范。 
總之,小學英語教學很重要,是給學生打好基礎的關鍵,也影響著學生日后的發展。所以,作為教師要本著高度負責的精神,把好這一關,讓更多的學生熱愛英語,學好英語。教學反思《小學低年級英語教學的點滴思考》一文版權歸作者所有,轉載請注明出處!

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