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八年級物理教學反思

    06-21 02:28:24    瀏覽次數: 157次    欄目:物理教學反思

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        新教材在內容安排上,給教師增加駕馭教材的能力提出新的考驗。探究多了,教參內容卻少了,如果教師不知新、老教材有何區別與聯系,在知識點和挖掘教材的“深度”上就很難根據新教材的實際情況進行處理,創造性地教學,尤其對開放性的探索。教師觀念轉變需要一個過程,因為新教材要求較高。其次,講課模式也提出挑戰,新教材內容生動,知識面廣,如何把生動的教材,變成生動的課堂,使學生真正學到系統、嚴密和“適度”物理知識。評價上,過程性評價、終結性評價,能否為后繼學習進一步奠定良好基礎。這些都有待我們進一步學習和探究。
   在學習課標上,我們這幾年也走出去拜師、學藝方面也下了大力氣。理解了新教材符合義務教育的普及性、基礎性和發展性要求,它面向全體學生,希望人人都能獲得基本的物理知識與技能, 同時又使不同的人得到不同的發展。一些新知識出現并不一定要求學生掌握很多的物理內容,而是要求學生通過物理的探究活動,掌握學習物理的方法,鍛煉科學探究物理規律過程的能力。比如“凸透鏡成像規律”中,凸透鏡是一個很簡單的光學儀器,卻是放大鏡、照相機、投影儀的關鍵構件,用兩個凸透鏡簡單組合還能制成一架簡易望遠鏡、顯微鏡。還有在教材的安排上說話(聲音)、看(眼睛的原理),天氣變化(物態變化),簡單的電學知識,這些基礎知識的學習讓學生學到更有價值的、富有實際應用的物理。另外,新教材內容設置,還有意識讓學生通過實地考察,結合當地的情況,親自實踐,增強學生學習后繼知識的積極性。
   新教材中通過學生自主學習、探究,親身經歷、體驗,有助于學生形成獨立的思維方式和人格魅力。新教材實施過程中,學生死氣沉沉、鉆牛角尖式的學習少了,代之而來的是提出問題、假設猜想、設計實驗、合作探究、交流或者自覺收集信息、數據、資料、探索性實踐等活動,學生課堂氣氛活躍了,課后目標也明確了。如八年級第一學期的“凸透鏡成象”一節,在新教材中特別增加了學生實驗的環節,讓學生體會雖然是同一個凸透鏡,在不同的位置卻能成不同的象,在引導學生通過分析實驗數據得出正確的結論。為后面的顯微鏡,望遠鏡,眼睛的結構,人帶的眼鏡等打下了良好的基礎。另外在試驗給學生增加一些有關的實驗內容:如用紙把凸透鏡遮住一部分讓學生觀察凸透鏡的成象,讓學生拿著凸透鏡觀測近出和遠出的物體,看有什么區別,極大的豐富了學生的知識,同時也是知識系統化。同時也告訴了我們老師:有些實驗可以放手讓學生去體會,總結,效果會更佳。在課堂45分鐘里,在教師的引導下學生自主地探索、經歷體驗和感受,獲得必要知識,教材選用貼近學生生活實際,具有時代氣息的現象、模型。激發培養學生的學習興趣,教材中的例子,非常生動,有意義。比如“眼睛和眼鏡”這一節時,生動的實例有:“給你一個老花鏡”,“你能測出它的焦距和它的讀數嗎?”,學生的積極性特別的高,分別把放在自己面前的凸透鏡拿起來設計實驗方案,在教材中這樣的例子很多,學生對這些新穎的小實驗,很感興趣!


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