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在物理教學中運用實驗手段培養學生的能力

    06-21 02:29:56    瀏覽次數: 878次    欄目:物理教學反思

標簽:高一物理教學反思,初中物理教學反思,八年級物理教學反思,http://www.562527.site 在物理教學中運用實驗手段培養學生的能力,
 
物理是一門以觀察實驗為基礎的學科。它通過教師演示實驗或組織學生親手實驗操作,能把書本知識由微觀變為宏觀,把抽象變成具體,變無形為有形,使學生易于獲取多方面知識,鞏固學習成果,培養學生的各種能力。 
(一) 創設趣味實驗,培養注意能力 
注意是人人都熟悉的一種心理現象。學生注意聽課,他們的心理活動就指向和集中于教師的講述;學生注意觀察實驗,他們的心理活動就指向和集中于教師的示范操作上。學生能專心致致地獲取知識,引起注意,學習興趣盎然,產生探求知識的強大動力。在教學過程中,教師善于培養學生的注意力,是使教學取得良好效果的重要條件。 
以往有學生反映,學習物理難,對教材內容不理解,記不住,他們在完成作業時屢見錯誤,常常是由于不注意或沒有留心引起的,而創設趣味實驗進行教學,效果就很理想。奇妙的實驗表演,一片嘩然欣喜,學生注意力集中,大大地激發了學生探索科學、揭示奧秘的興趣。學生會進入學習心理的最佳狀態。 
(二) 投影演示實驗,培養觀察能力 
在物理教學過程中,教師注意對學生觀察力的培養,不斷用實驗啟發學生積極感覺、知覺事物的變化,自覺地進行觀察實驗中表現出來的現象,在大腦中留下深刻印象,并透過現象,抓住事物的本質。借助攝影演示實驗,即能放大實驗現象,增強實驗的可見度,更易于學生認真、細膩有序的觀察。這就避免了以往教師枯燥無味的說教,通過投影產生清晰的表象,展現在學生眼前,直接激發起學生的學習熱情,從而加深對物理概念理解。實踐證明,借助投影演示實驗,能強化實驗演示效果和實驗的直觀性,有利于培養學生的觀察能力。 
(三)組織分組實驗,培養動手能力 
分組實驗,是培養學生動手能力的重要手段。學生通過親自實驗,熟練掌握操作技能、技巧;而后鞏固驗證,加深和擴大他們所學得的理論知識。做實驗的過程就是理論聯系實際的過程。因此,要認真組織好每一次的學生分組實驗。對每一章每一節實驗做到實驗目的明確,要求具體,計劃周密,要使學生學會,掌握操作技術,使學生掌握操作要領,培養動手能力。 
學生動手實驗時,教師必須及時防止和糾正在實驗操作上的錯誤,訓練學生正確地進行實驗。做不出理想的實驗效果時,教師就應及時引導學生分析原因,找出操作上的錯誤后,重新操作,保證實驗現象明顯,效果良好。學生動手操作,掌握了一定的實驗基本技能后,堅持經常練習,久之就會熟能生巧。事實證明,通過組織分組實驗,不僅培養了學生的動手能力,還培養了實事求是的科學態度和嚴肅認真的工作作風。    教學反思《在物理教學中運用實驗手段培養學生的能力》一文版權歸作者所有,轉載請注明出處!

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