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潛心研究,勤于調整反思

    06-21 02:30:31    瀏覽次數: 171次    欄目:化學教學反思

標簽:初中化學教學反思,高一化學教學反思,高中化學教學反思,http://www.562527.site 潛心研究,勤于調整反思,
    課堂教學中的“反思性教學”有效運用,還要求教師勤于調整反思,即觀察、反思新的教學方法或補助措施的實際效果?梢哉f,調整反思是嘗試改進的延續。在這個過程中,教師首先要研究原有的問題是否已經較好解決,如果已解決,教師則應針對嘗試改進的成功方法,主動尋求進一步強化的方式和手段,以鞏固自己已經形成的好的教學行為,防止原有問題再次出現。如發現又出現新的問題,謹慎地追問新問題的實質,針對新問題再次嘗試另外的教學方法或其它改進措施。例如,在學習“鐵及其化合物”一節中,我們往往發現學生缺乏知識遷移的能力,對鐵在不同強弱氧化劑作用下的氧化產物,能較好掌握,但一碰到鐵與稀硝酸、鋅與氯化鐵溶液等反應,涉及到因量的關系而引起產物不同現象,往往考慮問題就不周全了。意識到這個問題,再進行教學時,引導學生抓住鐵的變價特點,掌握Fe 0價、+2價、+3價的相互聯系和轉化規律,0價Fe的還原性,+3價Fe的氧化性,以及它們之間的反應等。 由此引導學生掌握鐵及其化合物之間的反應規律,這樣就可以強化學生的認識。 
    實踐表明,“反思性教學”在課堂教學中的有效運用,首先要求教師對教學有自覺的意識,在不斷嘗試“反思性教學”過程中培養自己對教學活動的自我評價的習慣和能力。由于個體的自我意識和教學活動豐富且復雜,教師的反思能力受其知識、觀念、動機、情緒、情感等個人因素的影響,環境因素對教師反思能力也有明顯的影響。因此,教師的反思能力也具有多方面的內容和多樣化的表現。此外,教師反思能力結構中的自我監控能力與教學監控能力是相互影響、彼此促進的,以教學監控能力的培養為切入口,可以進而提高教師的自我監控能力,以及對教學過程進行修正和控制的方法和技能,同時養成對學生的敏感性。這樣,教師的監控能力不斷得以提高,面對教學過程中各種問題都可以應付自如。 
    化學教學中要求我們反思的層面是很多的,我們應在新課程改革的理念下,加強對教學情節的回顧、反思和分析,總結教學得失,改進教學方法,使自己的教學理念與時俱進,教學實踐更趨合理。讓我們在教學實踐中不斷反思,不斷創新。教學反思《潛心研究,勤于調整反思》一文版權歸作者所有,轉載請注明出處!

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