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《影響化學反應速率的因素》教學反思

    06-21 02:32:02    瀏覽次數: 347次    欄目:化學教學反思

標簽:初中化學教學反思,高一化學教學反思,高中化學教學反思,http://www.562527.site 《影響化學反應速率的因素》教學反思,
本節課,主要目的是讓學生通過探究影響化學反應速率的因素,了解影響化學反應速率的因素,并初步運用這些影響因素調控化學反應速率。這樣的探究能充分發揮學生的動手、動腦的能力。教學中通過為學生的探究提供開放式的學習環境,培養學生的探究能力、實驗能力、同學之間的協作能力。但是,如何調控探究課,怎樣引導學生進行探究?對教師來說是一個嚴峻的考驗。
  在第一次上本課時,我采取了舊的教學方法,一問一答,課堂氣氛表面看似非;钴S,學生都踴躍回答問題,但實際是學生在圍著教師轉,教師是中心,學生只是在被動的接受知識,實踐證明,直到下課,有些學生還處于思維混亂中。
第二次的教學中,我改變了教學方式,充分發揮學生的能動性,讓學生自己去探究,此時,學生們都表現的非常激動,人人都強著做實驗,有搶試劑的、有跑去洗試管的、也有無所事事的等等,教室里亂成了一鍋粥,在匆匆忙忙中,下課的鈴聲就響了,結果,學生、教師都一臉無奈的抱怨著時間太短,最終沒有按時完成教學任務。
  吸取上兩節課的經驗,在第三次時,我采用這樣的教學方法:分組設計實驗方案 — 組內討論交流 — 全班交流實驗方案 — 給每組布置一項探究任務 —— 組內交流實驗方法 — 組內分配任務 — 完成探究任務 — 全班交流探究結果 — 教師評價。這樣在教師有序的引導中,不但順利的完成了教學任務,而且,通過練習證明,教學效果非常好。
  通過本節課的教學,使我深切地感受到:新課程將改變教師的角色和教學方式。教師要與新課程同行,就必須成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者,成為課程的研究者、開發者、決策者;充分認識到,課堂不是對學生訓練的場所,是引導學生發展的場所,不是教學模式、動作化的場所,是教師智慧展現的地方。學會關愛,學會理解,學會寬容,學會給予,學會分享,學會選擇,學會激勵,學會合作,學會創新,在課程改革中不斷實現自我更新的專業發展。    教學反思《《影響化學反應速率的因素》教學反思》一文版權歸作者所有,轉載請注明出處!

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