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初中生物實驗課中的思維訓練

    06-21 02:33:04    瀏覽次數: 869次    欄目:生物教學反思

標簽:高中生物教學反思,八年級生物教學反思,七年級生物教學反思,http://www.562527.site 初中生物實驗課中的思維訓練,
 
   生物科學實驗是以認識生命運動的本質和規律為目標的實踐。它不是盲目的行為,而是在理性指導下的變 革現實的實踐活動。在每一個實驗的過程中,從實驗意念的產生到實驗方案的設計,從實驗結果的分析到實驗 報告的完成,每一步都有思維活動,每一步都是思維的結果。所以,生物科學實驗有利于把學生帶入發現問題 的情境,使學生在分析實驗問題之中和在解決實驗問題中鍛煉思維能力。 
    科學的思維能力是科學素質的重要方面,而科學素質的培養又是全面實現素質教育的重要內容。本文結合 初中生物實驗關于培養學生的思維能力問題談幾點看法。 
    一、啟發學生的思維積極性 
    興趣是思維活性的觸發劑,求知的需要是學習動機的基礎。當學生對某個問題發生興趣時,就會圍繞著這 個問題積極地思考起來。但是,單純由“實驗”表面的“魅力”所引起的,只是直接的興趣,如果沒有更深層 次內涵的吸引,維持不了多久。要想保持學生持久的興趣,就要善于“創造”種種誘因。比如,從生產實際和 學生生活實際引出實驗課題,不斷明確實驗目的意義,不斷提出有趣而又有思考性的問題引起學生思考,等等 。通過這些手段,及時地把學生的直接興趣發展為間接興趣。 
    思維總是在觀察和解決問題的過程中進行的。當一個人產生必須排除困難的需要,或要了解某一問題時, 思維就活躍起來。實踐證明,有意識地創設發現問題的情境是引導學生積極思維的好方法。我們要善于利用實 驗中的[觀察與思考]、[討論]等欄目中的問題,以及在輔導實驗的教學中用有啟發性的問題巧妙地引導和 調動學生思維的積極性。 
    二、幫助學生掌握科學研究的基本過程 
    科學思維方法的首要問題是明確科學研究的基本過程,即解決問題的程序。 
    例如,〈觀察鼠婦活動〉的實驗設計思路。 
    首先,通過觀察發現問題。為什么在花盆下、石塊下等處容易找到鼠婦?這些地方有什么特點? 
    其次,提出假設(對發現的問題大膽提出猜測和解釋)。 
    1.鼠婦的活動可能與光照條件有關。 
    2.鼠婦的活動還可能和水分,以及其它外界因素有關,等等。 
    第三步,設計實驗,驗證假說。在這個階段,實驗的目的任務、方法、材料、裝置等等都是根據假設來確 定的。所以,實驗的理論依據主要是假設(當然還有賴于學生對有關科學知識的掌握情況)。 
    1.先檢驗“光照”對鼠婦活動有無影響。 
    2.為了消除無關變量的干擾,突出自變量,找出自變量和因變量的因果聯系,必須創造一個除“光照”以 外其它條件均相同的、只有明暗兩處相通的場所。把一定數量的鼠婦放在其中,觀察鼠婦在明暗兩處的數量分 布情況。 
    第四步,分析、討論實驗結果,推導結論驗證假設的真偽。 
    通過“鼠婦實驗”,要幫助學生感受和理解科學研究的基本過程:問題→假設→實驗→結論。初中所有的 生物實驗幾乎都體現了這條思路,這里不再重復。 
    需要說明一點,科學的“假設”絕不是無根據的憑空捏造,而是要有科學根據的。這種根據來源于頭腦中 已有的知識,或者來源于別人的研究成果,或者來源于對客觀實際的觀察。例如,在研究“消化”的實驗里所 提出的假設:“細胞膜只能透過小分子物質,食物中的大分子物質必須先變成小分子物質才能透過細胞膜! 這個假設的理論根據是:①人和動物都是由細胞構成的;②生活的細胞需要從外界吸收營養物質;③營養物質 是通過細胞膜進入細胞里的;④人和動物的營養物質來源于食物;⑤食物營養成分中有大分子物質。通過生物 實驗使學生理解科學研究的基本過程,經過反復訓練,完全可以把這種思考問題的程序內化為學生的思維習慣 。 
    三、訓練學生的思維操作技能 
    思維操作技能包括分析、綜合、比較、抽象和概括等幾個步驟。在生物實驗中要實現對某生命現象的本質 和規律的認識,就要對實驗中的感性材料進行一系列的思維操作才能實現。  教學反思《初中生物實驗課中的思維訓練》一文版權歸作者所有,轉載請注明出處!

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