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對“學生問題意識”的反思

    06-21 02:33:16    瀏覽次數: 140次    欄目:生物教學反思

標簽:高中生物教學反思,八年級生物教學反思,七年級生物教學反思,http://www.562527.site 對“學生問題意識”的反思,
古語云:“學起于思,思起于疑”!靶∫蓜t小進,大疑而大進”?梢姟百|疑”的重要性,在生物教學中,它更是培養學生洞察能力,啟發學生創造性思維的起點,本段學習了“人的身體、皮膚;運動”三章,剛剛接觸生理衛生,論講應該有很多問題:如:為什么常受日光照射的皮膚顏色比較黑?為什么天熱皮膚出汗多?為什么皮膚被劃破時會感到疼痛?為什么小孩能逐年長高,而成年上卻不能?為什么兒童少年長期不注意坐、立、行走的正確姿勢,就會影響體形、姿勢和動作的健美?等等,然而,目前我們學生的問題意識卻非常薄弱,學生課堂發現和提出問題的積極性隨著年級的升高,變得越來越低,這種現象確實值得我們教育者深思。
學生問題意識薄弱的具體表現:
(1)不敢或不愿提出問題。好奇心人皆有之,但由于受傳統教育思想的影響,學生雖有一定的問題意識,但怕所提問題太簡單或與課堂教學聯系不大,被老師和同學認為知識淺薄,怕打斷老師的教學思路和計劃,被老師拒絕,所以學生的問題意識沒有表現出來,是潛在的狀態。對于我們教師來說,就是激發學生的問題意識,使其發揮作用。
(2)不能提出問題或不善于提出問題
由于受傳統教與學思想的影響,學生長期處于被動接受知識的地位造成學生不善于思考,思維惰性大,問題意識淡漠或沒有,不能或不善于提出問題。
針對以上情況制定其策略:
(1)溝通師生感情,營造平等、民主的教學氛圍。
(2)滲透事例教育,認識“問題”意識。
(3)創設問題情況,激活提問興趣。
(4)開展評比活動,激發提問興趣。
(5)強化活動課程,促進自主學習。
綜上所述,學生問題意識的培養,首先要求我們教師要轉變教學觀念,變革教學模式,在課堂教學過程中,不斷探索培養學生問題意識的教學方法,營造良好的教育環境,促使學生的創新精神和創新能力的發展。教學反思《對“學生問題意識”的反思》一文版權歸作者所有,轉載請注明出處!

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