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《根對水分的吸收》教學反思

    06-21 02:33:17    瀏覽次數: 881次    欄目:生物教學反思

標簽:高中生物教學反思,八年級生物教學反思,七年級生物教學反思,http://www.562527.site 《根對水分的吸收》教學反思,
成功之處:
1、突出了生物課堂教學中的餓探索性。
     關于植物細胞吸水和失水的道理,教師并沒有像教材那樣直接給出結論,然后證明;而是利用學生自行設計的一組探究實驗,自己去發現結論,并用命題的形式表述。關于根毛吸水的道理同樣沒有采用教師直接給出結論的作法,而是引導學生依據細胞吸水原理進行猜想,并做了進一步的完善,這樣既調動了學生的動手實踐能力、觀察能力、歸納能力和自學能力;同時也滲透了實踐——認識——再實踐——再認識的辨證觀點。一方面,讓學生多角度、快節奏地去認識教學內容,達到事半功倍的教學效果;另一方面,計算機輔助教學,讓學生充分感受到發現問題和解決問題帶來的餓愉悅,培養學生的生物創新意識。
2、引進了多媒體技術
     本課例在引導學生得出細胞吸水和失水的原理時,合理運用多媒體技術,充分調動學生的直覺思維。這樣一來不僅極大地激發了學生學習的興趣,而且比過去的教學更能夠使學生深刻地理解問題。
3、引入了生物開放題
     本節課在增大生物課堂探索性,引入計算機技術的同時,在“應用創新”這一環節,增加了開放題,為學生創造了更為廣闊的思維空間,受到了學生的餓歡迎,提高了學生學習的內在動力。
不足之處:
    1、傳統思想的痕跡還在。這節課雖然從時間和空間上,為學生在課堂上的主動學習提供了條件,但有的環節仍折射出“教師至高無上,忽視學生主動性的傳統教育思想的頑固存在”。
    2、缺乏對動態教學過程的關注。課堂教學是師生共同參與、相互作用,創造性地實現教學目標的過程,教學過程本身就是一個動態的生成過程。教師不可對課堂有太強的答案預期和預設性。但本節課有的設計在實際教學中,仍對學生
可能的表現形成預設,影響了創新意識的培養。教學反思《《根對水分的吸收》教學反思》一文版權歸作者所有,轉載請注明出處!

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