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新課改理念下的生物課堂

    06-21 02:33:40    瀏覽次數: 229次    欄目:生物教學反思

標簽:高中生物教學反思,八年級生物教學反思,七年級生物教學反思,http://www.562527.site 新課改理念下的生物課堂,
課程改革在我校已深入開展,那么課改究竟改的是什么?我深刻學習課改精神,認識到課改是基于我國基礎教育的現狀而進行的,目的是揚長避短。我們的“短”是什么呢?專家指出,我們基礎教育的主要問題是培養出來的學生創新能力、實踐能力弱。形成這一原因有諸多因素,但以“灌輸—接受”為主的教學方式和以“聽講—記憶—練習—知識再現”為主的教學方式是造成上述結果的主要原因。聽完馮麗美老師這節課后我充分感受到:在生物課堂中應這樣去做:一、注重教材知識與實際生活相聯系。二、如何發揮學生主體地位。三、在實驗課中應用探究性教學。在課堂教學中注  意關注學生獲取知識的過程,教師從學生的角度出發,引導學生進行富有個性的活動,從中指導學生掌握學習方法,培養學生的創造精神和實踐能力。 
  學生的學習活動更多是在課堂進行的,因此,在課堂教學中改變教師教的方式和學生學的方式,成為我在課改中研究的重點。 
1、首先教學轉變觀念,積極探討新的教學方式 
  我本著教學方式應當服務于學生的學習方式這一教學思想,教學中創設能引導學生主動參與的教學環境,從而激發學生學習的積極性,培養學生掌握知識、運用知識的態度和能力,使每個學生得到充分發展。通過全組教師參與式的研討,運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學。加強集體備課,取得共識。發揮群體效應,全面挖掘教材,探討教學方法,教師間的合作、交流,使教學方式呈現出個性化、多樣化。課堂教學,大膽嘗試。教改的過程,是在學校領導支持和教師共同參與、同步提高的過程。教師的課堂教學改革,在自己的課堂上嘗試操作合理的教學方式。在這一過程中,分專題進行聽課,課后及時組織評課,傾聽教師的意見,通過聽課、交談等途徑將教師一些好的教學方式進行梳理、小結,并及時反饋,并運用課改的理念,進行評析,教學理念能及時更新,教學方式得以轉變。 
2、我在新課改教學當中運用多種教學方式。 
1)在學習過程中,利用學生的視覺感知,讓學生去看、去想、去畫。 
  學生記憶材料是以視覺加工為主,孩子更喜歡生動直觀、色彩繽紛的知識。課堂教學中,實驗教師首先較為深刻地領會了教材的編寫意圖,以活動增趣,為學生提供了豐富的資料,將學習和活動有機地結合起來;其次,合理地運用多種手段,為教學服務。第三是鼓勵學生在自己理解的基礎上,描述自己心目中多彩的生物世界。
2)在學習過程中,調動學生的語言積累,讓他們去說、去讀、去講。
3)在學習過程中,營造開放的空間,讓學生去玩、去動、去演。 
  活潑好動是孩子的天性。課堂教學應順應孩子的天性,從孩子的愛好和興趣出發,設計教學方法!
4)在學習過程中,讓學生感受現代化教學手段的魅力。 
  多媒體課件的應用,極大地豐富了教學手段。實驗立足于解決教學的實際問題,開發、設計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂,將干巴巴的說教變成多感官的刺激,使抽象的變得具體,靜的變成動的,虛幻的變成真實的,既可以為學生創設真實的情景,又能將學生引入想象的世界,使教材“活”起來,使課堂也“活”起來。 
3、勇于實踐,實現學習方式多樣化 
  課堂教學應著眼于學生潛能的發揮,促進學生有特色的發展、可持續的發展,使學生富有探究新知,不斷進取的精神,這一切,迫切需要教師勇于實踐,改變學生原有的學習方式。 
1)從內容入手,引導學生進行自主學習。 
  自主學習具有幾方面的特征,對小學生來說,最重要的是學習過程有內在的動力支持,學生能從學習中獲得積極的情感體驗。我從教學內容入手,在教學中堅持兩個原則,即學生能自己說出來的,教師不引,學生能自己學會的,教師不教。課堂教學中,教師將方法交給學生,然后放手讓學生自學,學生談出自己的觀點后,教師再進行點撥。我從知識傳授者轉變為課堂教學的引導著和組織者,學生是學習的主人,這樣的學習過程,學生充滿成就感,有了自信心,這一切,又激發他們投入到新的學習活動中。 
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