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讓學生自己研究魚

    06-21 02:34:10    瀏覽次數: 998次    欄目:生物教學反思

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     在教學《魚》一課時,我們放手讓學生自選研究議題,自定研究方法,進行獨立研究。
  有的小組研究魚鰓,有的小組研究魚鱗,有的小組研究魚怎樣游泳……
  課前,師生共同準備所需實驗器材。每組一個小盆2條鯽魚(或其他類的魚),放大鏡、木板、塑料薄膜袋、橡皮圈、剪刀、鑷子(學生準備);顯微鏡、玻璃水槽、3條大鯽魚等(教師準備)。
  課上,同學們在教師的指導下,認真實驗,仔細觀察,細心記錄,集體研討,發表自己的獨立見解,他們真像一個個“小科學家”進行科學研究。各小組分別推薦代表匯報實驗結果。
  研究魚鱗小組的代表在黑板上邊畫邊說:“魚鱗不是那么圓的,而是像樹的年輪一樣的圓圈!彼提出一個假設:“我想,如果是同一種魚,大魚和小魚的魚鱗數量可能是一樣的!蔽伊⒖坦膭钏脑O想,并支持他課后進一步研究。
  一個小組的議題是“魚有耳朵嗎?”這個議題剛一提出,同學們就哄堂大笑,我贊成他們的議題選得好。匯報時,他們說魚沒有耳朵。我問:“魚是聾子,聽不到聲音嗎?”他們反駁說:“不!我敲魚盆,它就一驚,很快地游走了,證明感覺到振動!蔽覇枺骸澳敲*什么感覺到振動的呢?”一學生回答:“我看到魚鰓邊向后有一條線,是不是這條線呢?”此時,我講:“這條線叫側線,是魚用來感覺水流和振動的!边@時同學們恍然大悟,都更仔細地觀察那條側線。
  總之,整堂課都是同學們在進行實驗活動和熱烈的討論,其結果是所吸取的知識遠比教師講的多得多。因此,在自然教學中,我認為,教師應根據教材內容,準備充分的實驗器材,引導學生人人動手,積極動腦,拓寬思路(不因教材內容的限制),自行探求自然知識,培養他們的自己研究的能力。教學反思《讓學生自己研究魚》一文版權歸作者所有,轉載請注明出處!

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