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高三歷史教學反思7

    06-21 01:52:57    瀏覽次數: 170次    欄目:歷史教學反思

標簽:八年級歷史教學反思,高中歷史教學反思,初中歷史教學反思,http://www.562527.site 高三歷史教學反思7,

鬧騰了一年,我們送走了又一批學生。一年的努力,我們有成功,也有失;有喜悅,也有遺憾。當然,一年的高三教學,對我而言更多的是一次鍛煉,一次提高。
首先,我們認為,在06年的高三歷史教學中主要存在著以下一些不足,是以后要注意和改進的。
1、研究高考方向雖然是花了很大力氣,但還不是很夠。對于今年的高考最終方向并沒有完全把握,,導致學生在復習當中并沒有很好的把握高考內容,這是我們每個高三教學的老師都應該吸取的教訓。但同時又要注意對各種信息來源要鑒別地對待,“盡信書不如無書”。最重要的還是要靠自己敏銳的眼光和洞察力來判斷和鑒別。
2、對基礎知識的落實還不夠,使學生在考試中出現了基本常識的錯誤。比如很多同學不清楚“第十八集團軍”就是國民革命軍第八路軍,中美簽訂過哪些條約很多同學也沒有掌握。而2006年高考歷史試題又偏重基礎,因而許多眼高手低的學生不知所措了。所以如何落實基礎知識是我們所有老師共同要解決的問題。
3、在引導學生落實基礎,化為學生自身知識和能力方面也是我們沒有做好的一件事情。這既有客觀原因,同時也有主觀原因?陀^上最后階段學生學習時間緊,作業多,沒有時間看書和自己整理知識。主觀上也是最后階段落實不夠,有點煩躁和倉促。對于最后一點,既需要學校的引導,同時也要我們在最后的沖刺中更講究復習的方法。
第二,對于歷史科的高考備考,我們想應做好以下幾個主要方面。
1、夯實基礎知識,讀通讀活教材  
對于近年的高考,大有回歸課本之勢,特別是今年的。顯然,高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。因而,高考要取得好成績,平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么,如何吃透課本呢?我覺得,一是要將課本讀“薄”,刪減高考不可能考或極小可能考的內容,減輕學生的負擔,提高備考的效度。這就要求我們在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試卷的前提下,有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字(楷體字)和不少孤立、靜態的陳述性語句,以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句果斷刪減,二是將課本讀通。充分利用課本的目錄,探求章目、子目錄之間的內在聯系,做到融會貫通,深化理解;同時又能系統化課本知識,形成知識網絡。,三是將課本讀活。有人總結出學歷史必須做到“死去活來”,“先死后活”。這也就是說,我們在學習的過程中,不光要死抓基礎知識,也要能將“死”的知識用活。但讀“活”課本是對能力要求的進一步提升,必須以讀“薄”和讀“通”為前提。 
2、補充重要史實史料和基礎理論,拓寬知識幫助理解教材 
    史實的補充是為了幫助學生對重大歷史事件或重要歷史現象形成更全面的了解和更完整的認識而補充一些 必要的史實。如講英國資產階級革命的背景──資本主義的發展,為了幫助學生理解英國資本主義發展的原因,就有必要將圈地運動的有關史實給學生適當介紹和補充。再如,講秦統一六國時就有必要將秦的“遠交近攻”策略給學生適當介紹,這樣有利于學生更全面地認識秦統一六國的原因。史料的補充是為了幫助學生更好地理解歷史知識,加深對歷史事件、歷史現象的認識。如講西漢初期休養 生息政策的結果時可引用《漢書•食貨志》的有關文字來說明西漢初期經濟恢復和發展的情況!爸廖涞鄢跗呤觊g,國家亡事,非遇水旱,則民人給家足,都鄙廩庚盡滿,而府庫余財。京師之錢累百巨萬,貫朽而不可校,太倉之粟,陳陳相因,充溢露積于外,腐敗不可食!笔妨系难a充要重視培養學生對史料的閱讀、理解和 分析能力。 
中學歷史《教學大綱》要求中學歷史教學要“逐步培養學生的歷史唯物主義的基本觀點以及運用歷史唯物 主義的基本觀點觀察問題和分析問題的能力!薄犊荚囌f明》對考生的能力要求規定:“初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現象和歷史事件的本質,闡述歷史發展的規律 !薄督虒W大綱》和《考試說明》是指導中學歷史教學兩個最權威的文件,它們都明確規定了對學生掌握和運用歷史基本理論的要求,而這兩個文件所要求的歷史基本理論的具體內容則是中學歷史教材上所沒有的,因此 教學中教師必須結合具體史實給學生介紹和補充。
3、重視學科之間的綜合和時政熱點    
歷史高考源于課本,卻又不局限于課本。時下的高考已由“知識立意”向“能力立意”轉化,歷史高考也越來越走近生活,關注時政,具有較強的時代氣息。這也就是說,備考過程中,我們一味地局限于課本是遠遠不夠。拓寬視野,關注新知,也就成為高考的一項必然要求。因而,作為輔導學生備考的教師來說,不光要引導學生關注時政,而且自己也要在平時的工作和生活中關注史學新動態、關注時政熱點、關注備考信息,編設新意專題和練習題。如:中美關系問題、東北問題,臺灣問題等;  
4、搞好歷史專題復習  
在高三歷史教學中,搞好專題教學是高考歷史復習中實現由量的積累到質的飛躍的關鍵。我認為選好專題,可以以高中歷史新課程標準為參考,將知識板塊劃分成若干小專題進行教學,例如,《中國古代史》可以劃分成政治、經濟、文化、民族關系、對外關系、五大板塊。也可以選擇一些能力類,如歷史信息解

讀等專題進行教學,還可以以人類社會關注的重要問題、長遠問題為中心開展專題教學。
5、強化對學生高考解題方法的指導和能力的培養   
說到答卷,同學們對有些題目不得分或者得低分,不是知識沒掌握,也不是內容不知道,而是在審題時思維缺乏嚴密的邏輯性,沒有扣住題目的要求,造成答非所問的失分。也有同學則是因為表達的粗糙、不到位、不能用學科語言表述所致。審題與表達這兩個問題不解決,高考分數斷難上去。我覺得,高考試題是最好的思維訓練題,在平時的訓練中,最有效的方法是回頭看看近幾年的高考,從中體會高考“怎么考”,從其答案中體會“怎么答”,并及時引導學生進行自我總結,自我反思。
6、歷史教師必須加強對高考試題的研究   
高三教師應當加強對高考試題的研究,以進一步提高高三歷史教學效率。相對而言,我覺得我們教師更要注意上海高考歷史卷,因為上海已進入了第二輪課程改革,其歷史試題兼顧基礎、能力性強,著眼課改、導向性強,貼近現實、人文特點等,應當是我們文科綜合命題的方向。 
    最后,對2007屆高三歷史復習的一些想法
1、夯實一輪基礎,狠抓二輪提高。
一輪復習要根據學生情況,貼近學生實際進行全面而扎實教學活動。以課本為主,按教材的章節一個一個地落實知識點。在二輪復習中,要強化專題和培養學生能力為主。
2、提高復習效率,向45分鐘要質量  
研究06年命題原則及命題特點,準確把握07屆高三復習方向。認真研究新課程所產生的新理念,新問題。研究45分鐘的課堂教學。堅持能力立意,教師應在幫助學生真正理解基礎知識上下功夫,在理論聯系實際運用基礎知識分析實際問題上下功夫,指導學生學會審題,掌握解題規律和基本方法上下功夫,在培養學生養成規范答題習慣上下功夫,減少學生不應有的失分現象。
3、強化周練月考
用好精品題庫,保證訓練質量。最好一周一練習,要引導學生反思,在反思中提高,杜絕無針對性的逐題講解試卷的講評課,一定要及時鞏固所學知識,不留死角。
4、關注熱點,收集信息加強交流。
關注高中新課程方案信息,高考信息,一年的時政熱點信息和考綱變化的信息等。

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