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高三第一學期歷史教學反思

    06-21 01:53:06    瀏覽次數: 669次    欄目:歷史教學反思

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歷史教學在進入高三以后,時間的緊迫性越來越突出了。如何在時間緊任務重的情況下,高質量地完成教學任務,提高學生高考成績,是我一直以來苦苦思索的一個問題。在講現代中國的對外關系這一專題時,我作了以下一些嘗試:
  一、教學設計思路
  結合學生實際,依據教材、考試大綱和歷史課程標準制定明確具體的教學目標和教學流程。在教學中,以學生發展為本,體現教為主導,學生為主體的學習策略,培養創新人才為宗旨,及時巧妙地滲透了德育,重在培養學生分析解決問題的能力。
  重點--不斷夯實基礎知識,提升基本技能,并進行橫向聯系和縱向深化,使學生對歷史形成網絡化認知,具備基本的應試能力。
    難點--培養學生的歷史思維能力,提高學生對歷史知識的運用能力和解題技巧,使學生具備較強的應試素質。
  備課--從學生實際出發,注重實效;落實考點,注重細節,深挖教材;聯系熱點,研究動態。
  二、教學過程及效果:
  教學內容始終圍繞教學目標,注意創設教學情境,激發了學生學習的興趣。對教材的處理,依托教材,打破章節順序,突出重點、難點,幫助學生理清基礎知識,構建知識體系,注意挖掘教材中蘊藏的培養學生創新精神的因素。
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  1、重視基礎,強調知識的整體,突出主干知識、重點知識,活化歷史知識,切準發展脈絡、把握時代特征,提升了能力,拓展了思維。
  2、突出體現了歷史教學的教育功能,關注熱點,延伸歷史的發展性,以史為鑒,培養學生的人文精神。如把祖國的統一、和諧社會、民族問題等學生們比較關心和感興趣的熱點問題和學習歷史知識結合起來,自覺認識統一是歷史發展的必然趨勢,和諧是世界人民共同的追求,意識形態的不同不會成為我們加強聯系的障礙。以此引導學生觀察社會,了解生活,讓歷史為現實服務,鼓勵學生關心國家大事,關注身邊生活中的現實問題,激發學生對國家、民族的歷史使命感和社會責任感,利于培養學生健全的人格,促進其個性健康發展。
  3、教學媒體使用合理,與教學內容有機整合,真正起到輔助教學作用。本節課頭緒比較多,內容繁雜,學生理解記憶比較困難。為了化難為易,化繁為簡,運用多媒體課件,使知識結構系統化。如復習新時期的外交,利用一些視頻、圖片、知識脈絡圖演示,形象直觀,較好地展現了知識間的內在聯系,加強學生記憶,鞏固了基礎知識,加大了課堂的知識容量。
 4、教學過程中,注重對學生進行學法指導,運用啟發式,問題教學法和其他一切可行的辦法重在培養學生分析、比較、歸納、表達、運用能力。在講述不同時期外交時,我要求學生要善于運用政治、經濟、文化三分法去分析其不同時代背景,同時注重中外聯系、加強對不同時期的情況比較,形成全面、系統的知識結構,還結合時代熱點幫助學生解決現實問題,全面提高學生的應用、綜合能力。
6、注重精編練習,適量訓練
訓練是對基礎知識的拓寬和延伸,也是

對學習質量的檢測,更是調控學習過程的手段。適度進行訓練,是非常必要的。 在復習之前,對各種習題進行精心的挑選、細致的分析。在精選專題練習上,我堅持抓基本、抓重點、抓難點、抓熱點、抓易錯點的原則,精選一些思維含量較高,具有啟發性和典型性又能反饋基本知識的各種類型的練習題(包括近幾年的某些高考試題),自己重組題,進行適量定時的訓練(平時訓練、第八節測試、月考),使學生在復習鞏固基礎知識的同時,又能掌握和提高解答各類題型的方法和能力。并且對每次書面訓練和檢測性習題考試都及時進行評講分析,針對學生在審題、解題中存在的思路或方法上的缺陷加以指正,使學生在講評中受到啟發,從而提高解題的能力。
  (二)不足之處:
  1、如果說本人的教學有缺憾的話,就是還沒有完全脫離傳統的教法,課堂教學沒有完全放開,再多給學生發言討論的機會和時間,課堂氣氛再活躍一些就更好了。
  2、課堂知識容量過大。 
  今后我將繼續探索開放高效的課堂教學復習模式,在繼承傳統教學理論和方法基礎上發展和創新。 

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