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《物質生活與習俗的變遷》教學反思

    06-21 01:53:29    瀏覽次數: 377次    欄目:歷史教學反思

標簽:八年級歷史教學反思,高中歷史教學反思,初中歷史教學反思,http://www.562527.site 《物質生活與習俗的變遷》教學反思,

本學期我的教學任務是高一(18)(19)(20)(21)(22)五個平行班的歷史課。因為學生還處在高一年級這一非常特殊的學年段,文理尚未分科,而且我校又是一個重點中學,學校上上下下一切為理科的學習科目馬首是瞻,每周和音體美相同的課時,還恨不得再減去一節留給學生自習。于是這就將我們歷史原本就是一個不起眼的學科推上了一個極為難堪和尷尬的境地。但是本著對學生負責任的原則,我還是認真地去備好每一節課,盡量讓他們在有限的時間內多了解歷史的真實,讓可憐的國民再找回一絲歷史的責任感,盡我最大的能力去讓學生喜歡全國人民都不重視的歷史課。我相信興趣是最好的老師。只要學生對歷史課感興趣,他們就會認真地聽課,也就自然避免了我們通常認為的歷史課就是自習課就是有老師的休息課的窘迫困境,學生愛學這一科,覺得這一科對自己有用,自然上課就不會說話,打瞌睡了。
在教學的過程中,我充分認識到不能再同我上學時那樣教學方式了,現在應該教的不是書本上死的東西了,那些學生都能知道“讀史可以明志,學史可以鑒身”現在教給他們的是就某個知識應怎樣分析理解,使從中得到啟發。所以我努力改變學生原有單純接受式的學習方式,建立和形成充分調動、發揮學生主體性的學習方式,在教學過程中,我主要教給學生思考問題的方法,答案由自己歸納得出。我注重培養學生的獨立性和自主性,努力滿足不同學生的學習需要,創設能引導學生主動參與的教育環境,激發學生的學習積極性,使學生能對學習活動進行自我支配、自我調節和控制,讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響,從而達到所預期的學習目標。
但是就像有些領導說的那樣“作為一個剛踏上講臺不久的年輕教師”要想泰人自若的駕馭課堂實現上述目標幾乎是不可能的,然在諸多不可能之下,我盡自己最大的全力去努力實現,所有首先要在備課上下足功夫。我覺得對所教教材還不熟,對于知識的把握有所欠缺并不可怕,可怕的是不認真備課,敷衍了事。處在高中階段的學生精明的很,老師是否認真地備課了,是否具備一定的專業知識水平和廣博的知識素養,不出一周,學生便會了解一切的。所以任何應付和得過且過的行為和想法都是極其可怕的,它會斷送學生對你的信任,甚至徹底顛覆學生對為人師表的教師的高大形象。所以我絲毫不敢放松備課這個最關鍵的環節。在講每一節新課前,我都會通過對新老教材的對比,查閱相關資料。在頭腦中多次設想,在這個地方學生會提出什么問題,我該如何解答才會給他們最滿意的答案。尤其是在涉及與現實聯系很密切的問題時,我都會通過網絡或向政治等相關學科的教師請教等途徑,盡量挖掘出歷史與現實的某種聯系,讓學生充分體會到學習歷史并不是真正的“無用”,而是與我們的生活息息相關的。從而不失時機地培養他們的歷史興趣。而事實證明我的做法是正確的。
素質較高的學生最大的特點就是思維活躍,在課堂上善于表現自己。我就利用了他們這個特點,有意識的培養他們的歷史興趣,有所收效。這幾個班中尤其是(18)(21)(22)班中有很大一部分學生學習歷史的勁頭都很高,我就盡量使他們成為帶動全班學習歷史的動力。毫不吝嗇的表揚他們,其他同學受到了感染,

學習歷史的積極性也提高了。
例如在學習必修
2第五單元《中國近現代社會生活的變遷》的第14課《物質生活與習俗的變遷》時,我在課前先將班級分成四大組,每組研究一個課題:第一組研究“衣”、第二組研究“食”、第三組研究“住”、第四組研究“習俗”,讓他們在課余時間收集資料,上課時給每一組5分鐘的時間匯報本組的研究成果,后來收到了意想不到的結果。尤其是21班的學生,聲情并茂講的非常好。(我已寫了一篇文章記述這節課的成功之處)。 
通過這半個學期的教學,也有很多遺憾和值得我反思的地方。當我們回歸課堂的本真時,當我們真正靜下心來反思自己的教學行為時,我首先懷疑的是:我這樣講學生能不能懂?我這樣問學生能不能答?我采用這種教學方式學生喜不喜歡?作為年輕老師的我們,就應該在這樣的反思中,在這樣對課堂瑕疵的苦苦尋找中,不斷提高自己的教學水平和能力。
我覺得,我們只有把握住新課程的主旋律,向每位學生敞開學史之門,指明知史之路,讓每位學生暢所欲言,遨游史海,創新思維,施展才能。才能增強歷史學科的魅力,不斷地向課堂注入“活水”,真正“點燃學生思辯的火把”。切不能“抱著石頭跳舞”無趣且無效。

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