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高三歷史教學反思2

    06-21 01:54:20    瀏覽次數: 912次    欄目:歷史教學反思

標簽:八年級歷史教學反思,高中歷史教學反思,初中歷史教學反思,http://www.562527.site 高三歷史教學反思2,

鬧騰了一年,我們送走了又一批學生。一年的努力,我們有成功,也有失敗,有喜悅,也有遺憾。當然,一年的高三教學,對我而言,給我更多的是一次鍛煉,一次提高。下面我就談談我個人的一些認識和想法。
首先,我認為,在05年的高三歷史教學中主要存在著以下一些不足,是以后要注意和改進的.
.  1.研究高考方向雖然是花了很大力氣,但還不是很夠。對于今年的高考最終方向并沒有完全把握,導致學生在復習當中并沒有很好的把握高考內容,這是我們每個高三教學的老師都應該吸取的教訓.但同時又要注意對各種信息來源要鑒別的對待,“盡信書不如無書”.最重要的還是要靠自己的眼光來判斷和鑒別.
2.對基礎知識的落實還不夠,使學生在考試中出現了基本常識的錯誤。比如很多同學不清楚杜甫的詩稱為”詩史”.中美<望廈條約>具體內容很多同學也沒有掌握.所以如何落實基礎知識這是我們所有老師共同要解決的問題.
3.在引導學生落實基礎,化為學生自身知識和能力方面也是我沒有做好的一件事情。這既有客觀原因,同時也有主觀原因.客觀上最后學生學習時間緊,作業多,沒有時間看書和自己整理知識.主觀上也是最后階段落實不夠,有點盲目和倉促.對于最后一點,既需要學校的引導,同時也要我們在最后的沖刺中更講究復習的方法,以取得更大的成績.
第二,對于歷史科的高考備考,我想應做好以下幾個主要方面。
一.必須夯實歷史基礎知識  
對于近年的高考,大有回歸課本之勢。顯然,高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。因而,高考要取得好成績,平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么,如何吃透課本呢?我覺得,一是要將課本讀“薄”,刪減高考不可能考或極小可能考的內容,減輕學生的負擔,提高備考的效度。這就要求我們在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試卷的前提下,有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字(楷體字)和不少孤立、靜態的陳述性語句,以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句果斷刪減,二是將課本讀通。充分利用課本的目錄,探求章目、子目錄之間的內在聯系,做到融會貫通,深化理解;同時又能系統化課本知識,形成知識網絡。,三是將課本讀活。有人總結出學歷史必須做到“死去活來”,“先死后活”。這也就是說,我們在學習的過程中,不光要死抓基礎知識,也要能將“死”的知識用活。但讀“活”課本是對能力要求的進一步提升,必須以讀“薄”和讀“通”為前提。 
二.重視學科之間的綜合和時政熱點    
歷史高考源于課本,卻又不局限于課本。時下的高考已由“知識立意”向“能力立意”轉化,歷史高考也越來越走近生活,關注時政,具有較強的時代氣息。這也就是說,備考過程中,我們一味地局限于課本是遠遠不夠。拓寬視野,關注新知,也就成為高考的一項必然要求。因而,作為輔導學生備考的教師來說,不光要引導學生關注時政,而且自己也要在平時的工作和生活中關注史學新動態、關注時政熱點、關注備考信息,編設新意專題和練習題。如:中美關系問題、東北問題,臺灣問題等;  
三.搞好歷史專題復習  
在高三歷史教學中,搞好專題教學是高考歷史復習中實現由量的積累到質的飛躍的關鍵。我認為選好專題,可以以高中歷史新課程標準為參考,將知識板塊劃分成若干小專題進行教學,例如,《中國古代史》可以劃分成政治、經濟、文化、民族關系、對外關系、五大板塊。也可以選擇一些能力類,如歷史信息解讀等專題進行教學,還可以結合人類社會關注的重要問題、長遠問題為中心開展專題教學。
四.強化對學生高考解題方法的指導和能力的培養   
說到答卷,同學們對有些題目不得分或者得低分,不是知識沒掌握,也不是內容不知道,而是在審題時思維缺乏嚴密的邏輯性,沒有扣住題目的要求,造成答非所問的失分。也有同學則是因為表達的粗糙、不到位、不能用學科語言表述所致。審題與表達這兩個問題不解決,高考分數斷難上去。我覺得,高考試題是最好的思維訓練題,在平時的訓練中,最有效的方法是回頭看看近幾年的高考,從中體會高考“怎么考”,從其答案中體會“怎么答”,并及時引導學生進行自我總結,自我反思。
五.歷史教師必須加強對高考試題的研究   
高三教師應當加強對高考試題的研究,

以進一步提高高三歷史教學效率。相對而言,我覺得我們教師更要注意上海高考歷史卷,因為上海已進入了第二輪課程改革,其歷史試題兼顧基礎、能力性強,著眼課改、導向性強,貼近現實、人文特點等,應當是我們文科綜合命題的方向。 
  最后,關于06屆高三歷史復習的一些想法
一.夯實一輪基礎,狠抓二輪提高。
 一輪復習要根據學生情況,貼近學生實際進行全面而扎實教學活動。以課本為主,按教材的章節一個一個地落實知識點。在二輪復習中,要強化專題和培養學生能力為主。
二.提高復習效率,向45分鐘要質量  
研究05年命題原則及命題特點,準確把握06屆高三復習方向。認真研究新課程所產生的新理念,新問題。研究45分鐘的課堂教學。堅持能力立意,教師應在幫助學生真正理解基礎知識上下功夫,在理論聯系實際運用基礎知識分析實際問題上下功夫,指導學生學會審題,掌握解題規律和基本方法上下功夫,在培養學生養成規范答題習慣上下功夫,減少學生不應有的失分現象。
三.加強綜合科之間的協作
在高三下半學期,應加強政史地三個備課組老師之間的聯系,平時在教學中互相討論教學方向,教學熱點.有效地提高教學的針對性,特別是文綜考試主要以解決問題,培養能力為目的, 尤其需要三個文科綜合備課組的齊心合力。
四.強化周練月考
用好精品題庫,保證訓練質量。最好一周一練習,要引導學生反思,在反思中提高,杜絕無針對性的逐題講解試卷的講評課,一定要及時鞏固所學知識,不留死角。
五.關注熱點,收集信息加強交流。
關注高中新課程方案信息,高考信息,一年的時政熱點信息,考綱變化的信息等。
 

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