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當前位置:得優網教學文章教學反思歷史教學反思《反思讀講議練在歷史教學中的運用》

《反思讀講議練在歷史教學中的運用》

    06-21 02:36:05    瀏覽次數: 260次    欄目:歷史教學反思

標簽:八年級歷史教學反思,高中歷史教學反思,初中歷史教學反思,http://www.562527.site 《反思讀講議練在歷史教學中的運用》,

傳統的教學法強調了教師的講授作用,其課堂結構千篇一律,難以創設生氣。當今,加強素質教育就要改變這種狀況。“讀、講、議、練”教學法注重“教”與“學”的互相滲透和互相作用,在歷史課的教學過程中,通過教師的啟發,引導學生自己發現問題,提高分析和解決問題的能力,從而較好地掌握歷史的基礎知識和基本觀點,把握歷史發展的線索及其規律。這種方法,一改教師過去硬性灌輸、包辦代替的現象,真正體現了課堂教學中“以學生為主體。教師為主導、訓練為主線、能力為目標”的現代教育思想。近年來,我校在高中>歷史教學中嘗試“讀、講、議、練”四段教學法,效果顯著。

讀:教師課前明確課堂教學的目標,精心設計問題;學生根據教師所提問題,閱讀教材,思考問題。讀是教學開始部分,時間控制在6至8分鐘。要求學生閱讀時注意章、節、句、段之間,特別是小標題之間的內在聯系,注意教師列出的問題,初步讀懂教材內容,明確重點、難點,標出疑點,理清線索,做好讀書筆記。學生在閱讀的時候,教師應注意巡回指導,解惑釋疑。如《中國近現代史》上冊《帝國主義瓜分中國的狂潮》一節,教師可先提出“什么是資本輸出”,“帝國主義國家對華資本輸出的形式及危害”等問題,指導學生讀書,獨立思考,并對學習有困難的學生個別輔導,闡釋“帝國主義”、“資本輸出”等概念。

講:就是教師的講授,授課時突出一個“精”字。即學生通覽教材,經過一般思索后教師“精講”。其目的是要用精練的語言,講清教材的重點、難點、疑點和熱點,把書本上的知識結構轉化為學生的認知結構,起“畫龍點睛”的作用。講是整個課堂教學的主體,時間掌握在20分鐘左右,講授中教師要用彩色粉筆書寫正副板書,凡是重要的年代、地名、人名,主要內容——>歷史的基本線索、重要的基礎知識,亦即基本觀點和基本概念等,都要求學生在課本相應的位置上注明符號和寫出要點。教師精講后,應即安排2至3分鐘時間讓學生速讀,將學生在自學時的疑點和教師精講部分的重點,有選擇地再讀一遍,強化記憶,以達到鞏固和深化所學知識的目的。

議:教師有目的地讓學生把尚未弄懂問題的疑點提出來,師生一起展開討論。方法可以由教師先提出疑點,引導學生思維,學生在討論中解決問題;或在學生討論的基礎上,教師加以點撥啟發,開啟學生的思路,當堂講清疑點;也可以概括幾種不同看法,然后指導學生閱讀一些相應的課外讀物,交給學生解決問題的鑰匙,讓學生在課外尋求正確答案。如在講授西歐啟蒙思想時,學生提出:啟蒙思想的核心是反對專制、特權,要求民主、自由、平等,可盧梭又提倡“社會契約”,要求人們共同遵守“社會契約”,這前后兩種要求是不是矛盾的?通過討論,學生終于弄清啟蒙思想家是要求以“社會契約”——“法制”來維持一個民主、自由、平等的社會。從而,進一步挖掘了教材的內涵,學生對教材上一些問題的理解也更加深刻和全面了。

練:學生在經過讀、講、議幾個過程,獲得了新知識、新概念后,為了鞏固這些知識,教師要精心設計一些練習題(包括課后練習題),要求學生及時完成,一般以選擇題和簡答題為宜。課堂上的練習主要是師生一起分析具有典型性、示范性的例題,為學生課后作業掃除障礙,并希望通過“練”,發現并及時解決問題,達到當堂掌握、當堂理解、當堂鞏固的目的。但不宜把求知的目標定得太高,以免脫離學生的學習實際,有時不妨稍稍降低一些訓練的難度。從半個學期或一個學期著眼,訓練應有一個由易到難,逐步提高的總體構思,引導學生“拾階而上”,一步步登堂入室。

“讀、講、議、練”教學法注重學生思維的獨立性,讓學生獨立思考,在學習中自己發現并解決問題,有利于學生自學能力的培養。“讀、講、議、練”注重學生思維的積極性,教學中鼓勵學生大膽質疑,讓學生在積極的思維中開發智力,使之逐步養成積極思維的良好習慣。“讀、講、議、練”注重學生思維的流暢性,通過經常、反復的訓練,提高了學生的閱讀能力和語言、文字表達能力。“讀、講、議、練”注重學生思維的創造性,教師講得少,學生動腦、動手機會多,思維訓練容量大,不僅使學生把知識真正化為己有,同時也為學生創造性的思維活動創造了條件。

應該注意的是“讀、講、議、練”要體現>歷史課的特點,切忌將>歷史課上成>語文課。不應在語言文字上兜圈子,要突出把握>歷史課的“個性”。

“讀、講、議、練”整個教學過程的安排,課堂結構、教學方法的設計,都要*教師根據教材和學生的實際合理組織,同時,在教學過程,又必須隨時根據課堂出現的新情況,因勢利導,調整教學步驟,以便把學生求知探索的積極性引向既定的目標。

教學中,要努力創設生動、活潑的教學氛圍,倡導教學相長。師生之間、學生之間形成平等、民主,相互理解、相互尊重的人際關系。教師應重視學生個性的發展,積極開發學生潛能,鼓勵學生暢所欲言,大膽標新立異,使學生身心愉悅。這樣,學生的思維才能敏捷,真知灼見、創新火花才會迸發。

在“讀、講、議、練”教學中,直觀教具,特別是現代化教學手段要充分運用,以激發學生的學習興趣,從而提高教學效率,增強教學效果。


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