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《中國少數民族音樂》教學實錄及反思

    06-21 01:44:24    瀏覽次數: 178次    欄目:音樂教學反思

標簽:初中音樂教學反思,小學音樂教學反思,中學音樂教學反思,http://www.562527.site 《中國少數民族音樂》教學實錄及反思,

   06年4月26日下午,教者在鹽城中學藝術樓音樂教室上了一節高中音樂欣賞課,為了更好地提高教者的教學義務水平和促進同仁之間的交流學習,教者特作如下的教學實錄:  
一、組織教學 
    教者為了吸引學生的學習興趣,活躍課堂氛圍,接排了多媒體播放《愛我中華》讓學生隨樂哼唱,結果學生異常高興,都帶著一份好心情走進了音樂課堂,接著師生互問好。 
二、整體性教學 
(1)教者首先講述了我國是一個統一的多民族國家,少數民族音樂更是光彩奪目!接著教者范唱大家最熟悉的《青藏高原》和《阿拉木汗》中最具代表的樂句,讓學生猜是哪個民族音樂,為什么?(2)教者提出問題:音樂的民族風格與哪些音樂因素有關系呢?    
設計意圖及效果:  
(1)吸引學生充分發揮主觀能動性,拓寬學生的音樂文化視野。  
(2)學生異常興奮,緊緊扣住教學目標,新教學理念。 
三、分析教學學階段 
1、藏族  
a、課件展示,藏族風土人情,風俗習慣,自然引出酒歌。 b、在欣賞酒歌的同時,要求大家從旋律上理解樂曲。要求大家畫出旋律線條。 c、講解全曲由四個不規律的長短句組成五聲調式 d、欣賞齊唱《青藏高原》討論:(曲調清新流暢)  
2、蒙古族 
(1)遼闊的草原 a、介紹蒙古族的相關的音樂文化(地理環境、風俗習慣蒙古族人的性格特征等。)那么蒙古族音樂的風格有怎么的特點? b、課中欣賞(2)黑鍛子坎肩 a、課件展示 b、藝術實淺師生合作,跳起蒙古族的民族舞蹈  筷子舞  
3、朝鮮族 
課件展示(1)伽耶琴 與中國古老彈指樂器古箏之區別(2)欣賞《紡織謠》 4、維吾爾族 
(1)總結簡介新疆音樂的特點(2)欣賞《掀起你的蓋頭來》引出賽乃姆節奏(3)欣賞《青春舞曲》(4)隨琴齊唱 四、探索性教學活動 
討論:你認為音樂風格主要通過哪些音樂要素表現出來?  
五、拓展性教學活動 
引導學生課余時間收集更多的少數民族人文、地理、風俗等方面資料,在班上交流。  
六、結束語 
號召性結束語簡練、干凈、語言感染力強,起到了很好的教學效果。      
加強了學生對音樂作品的理解  
   
大家能夠將畫出旋律線條,理解樂曲。  
   
(1)在聆聽音樂的同時,教師富有探究性和啟發性的問題,采用了集體討論的方式,引導學生感受和理解音樂。分析曲調節奏,體會長調音樂特點  
效果:學生討論熱烈,發言涌躍效果好!學生隨樂哼唱,氣氛活躍。分析體會短調音樂特點。通過參與合作,提升了學生對短調音樂興趣,學生合作氣氛熱烈參與性強,效果好!   
讓學生比較,討論,聽音樂。加深印象  
引導學生從伽耶琴獨特的音色中感受到朝鮮人民熱愛勞動,熱愛生活的真情實感。 討論:  
新疆音樂特點是否同老師所說?你認為呢?  
課件展示,用周筆暢的《青春舞曲》讓部分通俗音樂走進課堂,貼近時代,容易引起學生的共鳴。  
小組討論,代表發言  
(學生發意見解獨特,觀點新穎效果好。  
一節課的容量是有限的,教會大家學習方法,課后才是大家最大的學習課堂 
本節課就是在這樣輕松、愉悅的范圍中度過,學習愉快地學習了中國少數民族音樂,教者圓滿地完成了教學要求,整節課面向全體學生,注重個性發展,重視音樂實踐,增強了創新意識。當然還會有許多不足,多請大家提出寶貴意見,教者表示衷心地感謝! 
教學反思: 
    提到音樂中的美大家都能說出幾點道道來。音樂作為人類的一種精神食糧,人們之所以需要它,是因為它能夠給人愉悅,能使人

在精神上產生美感。因此一節優秀欣賞課讓學生保持一份良好的心情,使其充分感覺到音樂的愉悅,這既是音樂教學能否獲取成功的前提,也是音樂教學的目的之一。那么如何讓學生體驗到音樂中的美呢?教者從教學實踐中粗淺地認為:  
其一,讓學生主動參與課堂,做學習的主人 
  在實踐教學中,教者認為當學生處于愉悅狀態的時候,最有利于形成優勢興奮中心,使學習是一種艱苦勞動披上一層樂于主動接受的色彩,這種變“苦學”為“樂學”的狀況最適于在音樂教學中體現。音樂教學方法的趣味化和游戲化,不僅給學生帶來極大的樂趣,而且會使他們對音樂產生濃厚的興趣。享受音樂,用音樂美化人生,是音樂教學的目的和歸屬。如教者在上《中國少數民族音樂》這一課中深有體會。中國少數民族音樂博大精深,一節課根本無法講完,欣賞完,但是教者能抓住幾個代表性強的幾個民族如藏族、蒙古族、新疆等四個民族,分別從他們的音樂中的旋律、節奏、節拍、調性等因素讓學生體驗,實踐,從而引起了學生的共鳴。因此整個課堂,學生討論熱烈,見解獨到,在教師的啟發和指導下主動參與體驗音樂,特別是一段簡單的筷子舞,讓學生充分體驗到蒙古音樂特點,蒙古民族舞蹈所特有的韻味,把整個課堂氣氛推到了極頂。  
其二,優美的音樂教學環境
   大家都知道,聽覺和視覺環境的優美,兩者和諧是創造好的音樂教學氣氛和情境的外部條件。音樂是聲音藝術,音樂教學的基本手段之一是聆聽,音響美可以是創造良好的聽覺環境,音質清晰,悅耳的音響會給人的聽覺帶來美感,而糟糕的音響則使人生厭、煩燥這就涉及到優美的教學環境問題,教者認為有極當一部分農村中學還沒有任何現代化教學用具,那么如何為同學們創造一個良好的教學環境,值得領導的關心和同仁的深思,也是擺在教者而前一個相當嚴峻的事實。以上兩點只是教學后的一點反思。當然一節優秀的音樂課需要花大量的時間反復修改,教者希望專家領導多提寶貴意見,多創造這樣的學習交流的機會,教者表示衷心地感謝!

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