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《致春天》的課堂反思

    06-21 01:45:40    瀏覽次數: 212次    欄目:音樂教學反思

標簽:初中音樂教學反思,小學音樂教學反思,中學音樂教學反思,http://www.562527.site 《致春天》的課堂反思,
       五年級的音樂欣賞《致春天》,五四班的同學基礎比較好,思維也比較活躍,于是我是逐層遞進的方法一開始,先提關于挪威的地理的問題,氣候如何,引出作品。然后初次欣賞做品,第二次提問,分幾部分?哪幾部分曲調是相似的?在初次欣賞以后學生都回答出了問題。第三次提問,復欣賞作品,聽每一部分的曲調和情緒,大家開展討論。這時候就出現的了問題,在音樂第一和第三部分情緒的是平靜還是期待??他們產生了分歧,聽了他們來各自的理解,我覺得都很有想象,我不想把答案固定下來,其實在音樂面前任何語言都顯得蒼白無力,音樂本來就具有模糊的特性!耙磺讀者有一千個哈姆雷特”,同樣,每個人對音樂的理解也是不盡相同的。為什么一定要把音樂用某個詞語固定下來呢??我們作為教師所要做的只是一個引導工作,其余的聆聽、感受和體驗就讓孩子們自己去完成吧!  
欣賞課后我一直在想這樣一個問題,到底教師上欣賞課時如何把握語言的分寸,講多了怕喧賓奪主,影響了音樂欣賞,還怕自己的言談束縛了學生的思維?墒且侵v少了又怕學生理解不了,光傻乎乎地坐在位子上發愣。我考慮了很久,回憶起了以前聽過的專家老師的課,他們的話不多,但總是能夠起到四兩撥千斤的作用。思考了以后覺得還是根據班級情況來量身做衣,不同班級不同教學方法,盡量以引導為主,在欣賞前所提問題也應基本圍繞音樂的本身去談,盡可能讓孩子們自主參與音樂聽賞活動,讓他們用自己的耳朵去關注音樂。

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