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高中音樂專業教學反思

    06-21 01:46:31    瀏覽次數: 866次    欄目:音樂教學反思

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  2007年,音體美被很多省份正式列入了高考課程,廣東省“3+綜合+專業”的高考新方案也全面推行,其中的“專業”就包括音樂術科、體育術科和美術術科。
  在這種形勢下,許多高中學校都開設了音樂專業課程,但是我國中小學的音樂教學都是以“美育”為核心,音樂專業領域的視唱、練耳、樂理、歌唱等基礎課程并沒有得到有效的教學,大多數的高中音樂專業學生都沒有受到過“真正的”音樂專業教育。因此,如何在最短的時間內不斷地提高他們的專業水平、如何讓這些滿懷憧憬的但是又沒有任何專業基礎的“專業”學生持續不斷地努力向前?相信所有的高中音樂專業教師也都在思考著這些問題。本人從事了七八年的高中音樂教學,現對高中音樂專業學生的教學與管理的點滴體會提出,供同行參考。
一 、在欣賞和鼓勵的氛圍里實施教學是最有效的教學
  這些高中音樂專業學生大多數對音樂專業知識一無所知,他們所擁有的只是對音樂的無限熱愛與崇拜,他們有很高的學習熱情,但是不知道學什么、怎樣學,他們不知道自己是否真的適合學習音樂專業,也不知道自己的專業之路能走多遠,他們需要付出很大的勇氣選擇音樂專業。因此,可以這樣說:學生非?粗乩蠋煂ψ约旱膽B度,老師的激勵就是他們堅持向前的最大動力。
  但是,對于這些音樂初學者,他們在各個方面都會出現很多問題,也許有些問題在老師看來是那么的不可容忍,但是要特別注意:不說傷害學生自尊心的話,不說影響學生自信心的話。老師一定要做到:就事論事、就問題談問題。千萬不要對學生的智力、人格、或品德進行評論批評。
  對于學生在學習過程中出現的諸多問題,如:作業不能按時按質完成、知識技能很難領悟掌握、日常行為習慣不佳等等,老師要針對不同學生的個性特點、不同學生出現這些問題的不同根源進行分析,多動腦筋、多想辦法,老師的每一句話語、每一個教學行為要盡量讓學生感受到老師對自己的了解、關心與幫助。老師最好能和學生一起探討、分析出現這些問題的主客觀原因,并共同尋求解決問題的辦法。
二、視唱練耳—音樂高考的另一主科
  近幾年來,我校的藝術高考成績一直頗佳。例如:2007屆共有17名學生從高二開始進入我校音樂高考訓練班。歷時三個學期的艱苦訓練,參加音樂高考的17名考生有14名通過了本科合格線,并且絕大多數同學都高出合格線10多分以上。此消息很快傳出,讓不少同學老師驚奇:因為他們之中大多在音樂表演方面(如聲樂、器樂、舞蹈等方面)似乎并沒有特別的表現,很難看出他們能夠考出這樣的成績。
  那到底為什么?拋開多種因素不談,本人認為“視唱練耳”是重中之重。何為“視唱練耳”:視唱,即考核一個人的唱(奏)樂譜的反應力和準確性。練耳,即是考核一個人對單音、音程、和弦、節奏、旋律的聽辯與記寫能力等。
  在廣東省的今年音樂高考中,主考項(聲樂、鋼琴、器樂等)占55%、視唱練耳占20%、樂理10%、副考項10%、加試5%。只看各科的比例,所有學生甚至是相當多的專業老師都會相當重視主考項,無論在課時安排、訓練強度上都給予很大傾斜,對其他科目似乎都有些順其自然、絕不強求的感覺。但是,要知道就是這些“其他科目”的成績決定了大多數音樂生的前途命運!
  在這些“其他科目”中,尤其是視唱練耳至關

重要?梢越^對地這樣說:視唱練耳水平決定了主考科成績優秀的學生能否上得了重點本科、決定了主考科成績中等的學生能否上得了一般本科、決定了主考科成績較差的學生能否上得了?。例如:視唱練耳好的考生可以考90分以上,折合到總分里18分以上。而視唱練耳差的學生只考得到30來分(甚至更低),折合到總分里6分左右。單單這一科就可以拉開10分以上的差距!要知道音樂專業的總分只有100分!實際上,這幾年我校音樂高考成績不理想的學生也大多是視唱練耳拖了后腿。
  但是,大多學生都不太喜歡視唱練耳,因為視唱練耳與聲樂、器樂專業的訓練相比,枯燥無味了許多。它需要花費大量的時間精力來學習訓練,特別需要堅持不懈地練習,而且成績的提高不像其他科那么明顯。再加上高中生本來學習時間就很緊張,所以有些同學在此方面下的功夫還不夠。況且還有的學生似乎在此項上“先天性不足”。
  針對這樣的情況,我們輔導老師更應該特別地重視該科:
第一、要把視視唱練耳提高到與主考項同等重要的地位,既要集體訓練,更要個別輔導,要認真研究學生在學習態度、識譜、聽音、記譜等方面存在的問題,及時調整教學。
第二、老師一定要堅信學生在此方面是沒有“先天性不足”的,引導學生在此項上狠下功夫,只是要下功夫、找方法、堅持不懈就一定能學好。
  老師重視了,學生認真了,學生學起來也不會覺得枯燥乏味了,學習視唱練耳的氛圍就形成了,成績的提高也就不成問題了。
  總之,音樂高考專業的科目繁多,每一科都需要進行系統而又科學的學習;高中生的文化學習任務很重,大多數音樂專業生的專業基礎又比較差,他們的思想情感很容易波動;再加上高中音樂教師較少,一名教師大多兼上多種專業課。
……
高中音樂專業教師只有具備了超凡工作熱情、嚴格的專業精神、堅定的教學信心和不竭的愛生之心,才能夠在“藝考熱”不斷升溫的的今天,體驗成功的喜悅。

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