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《瓢蟲的花衣裳》案例與反思——在教學中培養學生合作精神

    06-21 01:47:47    瀏覽次數: 724次    欄目:美術教學反思

標簽:初中美術教學反思,小學美術教學反思,高中美術教學反思,http://www.562527.site 《瓢蟲的花衣裳》案例與反思——在教學中培養學生合作精神,
       合作學習是新課程標準所倡導的一種學習方式,是一種有系統,有結構的教學策略,即依學生的能力、性別等因素將學生分配到小組中,鼓勵同學間彼此協調,互相支持,以提高個人的學習效果,并達到團體的目標。合作學習是我的課程改革實驗項目,我在美術教學中大膽實踐了小組合作學習的方法,并收到了良好的教學效果。 
       我在教學一年級美術《瓢蟲的花衣裳》一課時,我把學生每6個學生分成一組,按要求圍坐在一起。我首先讓學生把收集的有關瓢蟲的資料擺在桌子上讓學生觀察,瓢蟲生活的環境、形狀、顏色。小組交流匯報后,我說:“你們感覺瓢蟲最漂亮的是什么地方?”學生說:“是瓢蟲身上的花點”,我說:“帶花點的部分就是瓢蟲的花衣裳,這節課讓我們動手為瓢蟲做漂亮的花衣裳”這樣新課就導出來了。接著我把事先用綠色掛歷紙做的大樹葉每組發一片,告訴學生這就是瓢蟲生活的環境,為了培養學生的合作精神,我采取小組比賽的形式,賽前提出要求,看哪個小組制作的瓢蟲多、快、好、有創意。我看到同學們互相合作,有剪身子的,有剪花點兒的,有剪翅膀的。但是在使用材料和工具上有的小組合作的不是很好。李一歌是個性格內向的小女孩,她的東西不愿意借給別人。她同桌的苗潤沒帶彩紙,眼巴巴的看著李一歌那么多彩紙,小手伸過去說:“借我一張行嗎?”李一歌不但不借,還告訴我說:“老師她啥也不帶,我才不借她呢!”這時我說:“她不帶是她不對,可是你們都是一個小組的,如果能互相幫助,互相合作,才能更快、更好的完成任務,你說對嗎?”李一歌很快借給了苗潤。這時我及時表揚和鼓勵他的做法,在她的帶動下每個小組都能互相合作,很快把一只只瓢蟲貼到了樹葉上,金黃的、鮮紅的瓢蟲襯在綠色的葉片上美麗極了。制作完,我把每組的作品都貼在黑板上,讓大家欣賞、評選,并且讓最快的一組談談你們為什么做的又快又好?趙微說:“ 我們小組既有分工又有合作,我們把彩紙疊幾次,一下子就能剪好多圓片!蔽艺f:“很好,你們小組不僅合作的好,還能掌握技巧,這也是一種創造精神!贝蠹覟樗麄児恼平泻。我為三個小組發了一、二、三等獎,同學們歡呼雀躍沉浸在成功的喜悅之中。 
教學反思: 
      上完這節課,我非常高興,教學效果很好。運用小組合作的形式組織教學,加強了師與生,生與生之間的交流,有利于調動學生的主動性,發揮群體優勢,促進個人發展。合作是時代的召喚,老師從一年級起就有意識地創設各種合作交流的機會,培養合作精神,這對提高學生素質,培養創新人才有著重要意義。 
  

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