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《玩具總動員》教學反思

    06-21 01:49:44    瀏覽次數: 432次    欄目:信息技術教學反思

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Powerpoint是在word基礎上學習的一個軟件,其基本操作,學生通過知識的遷移,已較好的掌握,也正因為這樣,學生對powerpoint軟件的學習產生的疲憊的狀態!白远x動畫”是PowerPoint的精華之處,特別是PowerPoint2003的“自定義動畫”,其功能更是完善。就象學生一樣,初次接觸時我也很觀注它五花八門的切換效果,其實這只是“自定義動畫”的冰山一角,它的魅力是要我們深入探索之后才能體會的。因此設計了一堂關于自定義動畫的簡單動畫的應用,與學生共同探討。課中結合王老師教學的亮點,我重點放在培養學生分析問題、探究學習的能力。想讓學生通過這個教學內容能夠體會到,生活中只有想不到的事,沒有做不到的事,只要我們去觀察、去探索,就會發現生活學習中的樂趣!
第一步:通過觀察比較,分析二個動畫的區別,尋找問題。
師:大家想了很多有趣的玩具運動方式,我們一起來看一看比較常見的一個玩具運動方式,就是左右搖擺,你們能猜出這是運用了哪個自定義動畫?
生:動作路徑
師:(根據學生回答演示,學生觀察)動作路徑可以嗎?
生:陀螺旋
師:(根據學生回答演示,學生觀察)旋轉幾度呢?
生:旋轉四分之一
師:(觀察左右搖擺例子和陀螺旋四分之一旋轉動畫)陀螺旋四分之一旋轉比較接近我們的要求了,可是好象還有不一樣的地方,觀察一下,我們還需要進行哪些修改?
根據學生回答顯示問題:
l  如何把旋轉點移到繩子的頂點呢?
l  如何讓玩具搖擺時呈現出“來回”的效果?
l  如何讓玩具不停的搖擺呢?
第二步:小組討論,嘗試、尋找問題的答案。學生對如何尋找、設置某個對象已有了一定的體會認識,因此雖然自定義動畫中效果選項和計時選項的使用,學生是陌生的,但在實際運動中,他們又顯得很熟練,我想他們已較好的掌握了這方面的學習方法。
第三步:觀察實驗,小組再次尋找方法。對于如何呈現“來回”效果和不停的搖擺,學生能較快的尋找到答案,但對于第一個問題,確有些困難。我通過二支筆的演示,讓學生去觀察,從中找尋解決問題的思路。設計這個問題就是想讓學生體會,生活中有很多問題,如果不能直接找尋答案,為何不迂回一下,換個角度去思考呢?
第四步:開拓思路,自我設計。孩子應該有無限的創造力,可是有時為什么我們會覺得孩子的創造力不夠呢?細想來,這與學生的生活經驗有關,一個從來沒有品嘗過蛋糕美味的人,怎么會想到去做一個糕點師呢?同樣,對于從來沒有看到可以用自定義動畫做簡單的動畫,又怎么會想到去設計有個性的動畫呢?因此,前面的小組共同設計玩具左右搖擺的效果,就是為了開拓了學生的設計思路,有了這一環節,在后面的玩具動畫設計中,學生才能展現他們的精彩。遺憾的是,由于集體設計玩具左右搖擺所花的時間較長,開拓學生思路,自我設計這一環節,不得不放在了第二課時,雖然這對于公開課來說,是大忌,值得我細細反思,但同時我不后悔,因為我在學生的第二課時中,看到了他們的精彩。

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