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信息加工與處理教學反思(三)

    06-21 01:50:53    瀏覽次數: 708次    欄目:信息技術教學反思

標簽:高中信息技術教學反思,小學信息技術教學反思,http://www.562527.site 信息加工與處理教學反思(三),
信息加工處理的方法很多,體現了多樣性。課程標準并沒有提讓學生體驗編程的過程,課程標準指出:“初步掌握用計算機進行信息處理的幾種基本方法,體驗其工作基本過程,了解其實際應用價值”。教材編者抓住了標準的描述,體現了信息處理的多樣性。廣東版教材第四章的教學目標是:體驗采用編程處理信息的方法?梢岳斫鉃轶w會計算機軟件在計算機系統中的作用,不同的問題使用不同處理方法。而教科版教材重點介紹了一些算法思想,要求較高。 1.編程解決問題的重要性
  現在有許多學生總是認為計算機和電視機性質相同的,電視機買來接上閉路就可以用了,計算機買來接上網絡就可以上網。這就是舊教學體系產生的不良一面。
  學生掌握用計算機進行信息處理的幾種基本方法后,能認識信息加工處理的重要性,特別軟件在計算機中的作用地位,理解使用工具軟件解決問題與編程解決問題的不同用途,知道遇到哪些問題時需要編程解決,理解要使計算機工作,必須在計算機中安裝運行軟件。
  使用常用工具軟件加工信息與自己編程來處理信息各有什么優點,理解工具軟件可用來加工處理日常事務,一些共通的,大眾化的問題,而自己編程可以用來解決個性化的問題,有針對性的、非大人化的問題。
  廣東版教材與教科版教材處理這一問題時采用了不同的方法。廣東版教材更注重讓學生體驗程序設計的過程與方法,而教科版要求學生理解程序設計的基本思想與認識簡單的算法。教師如果以教材去理解課標,是無所適從的。目前全國有五套教材,如果教材看得越多,必然疑問更大,問題更多。如果能從課標入手去解讀課標,就能更好地去用教材,處理教材,因材施教。更好地體現三維目標的體現。
2.遇到什么樣的問題需要編程解決
  引導學生提出問題,哪些問題需要進行編程解決,一般來說,學生沒有真實體驗編程過程,很難提出問題,所以,教師可以通過向學生介紹一些小程序,演示一些小程序,例如:函數圖像,計時器,猜數游戲、進度條等小程序,激發學生想象力,引起聯想,引導學生從數學問題、成績統計、五子棋、計算器等方面進行思考。
  編程處理問題的基本思想可以因學生實際情況確定講解的深度,目的在于提高學生對編程重要性和必要性的認識,也就是理解為什么要編寫程序。所以,這一節的內容,可以為算法與程序設計模塊作一些基礎準備,可以提高學生對程序設計課程性質的理解,為選擇選修課程做準備。

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