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春風化雨,潤物無聲——讀《愛心與教育》的幾點反思

    06-21 01:51:37    瀏覽次數: 617次    欄目:其他教學反思

標簽:小學英語教學反思,體育教學反思,語文教學反思,http://www.562527.site 春風化雨,潤物無聲——讀《愛心與教育》的幾點反思,

 沂南縣蘇村鎮初級中學  馬興國
讀完特級教師李鎮西的《愛心與教育》,我深深地被李老師對學生春風化雨般的愛打動。我深刻的體會到:沒有愛,教育就成了無源之水,無本之木。                                
李鎮西指出:古今中外的教育家們教育思想有所不同,教育風格各有千秋,但有一點是共同的,那就是“愛的教育”。一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質教育,首先是充滿感情的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感,一切教育都無從談起。但這種情感,不是裝模作樣的“平易近人”,也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”,甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”,而是朋友般平等而真誠的感情。感情當然不能取代教育,但教育必須充滿感情;。因為如果師生間建立起了感情的良性循環,那么,我們的教育已經現出成功的曙光!李老師的話使我認識到:要搞好教育工作,首先要有一顆赤誠的愛心,用愛的甘露滋潤孩子們的心田,用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。在教育學生的過程中,教師的愛對于確立良好的師生關系有親和作用。能讓老師和學生之間架起一座情感和信任的橋梁。
   本人是一名班主任,在多年的班級管理工作中也身體力行的實踐了一些這方面的理論,我認為在人際交往中,師生交往是十分重要的一個方面。班主任應運用恰當的教育方式,在熱愛學生、尊重學生的基礎上進一步做到了解學生、信任學生、激勵學生、影響學生,為學生的健康成長和早日成才奉獻自己的智慧和力量。一個班幾十個學生,他們的情緒、氣質、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素,各行其事,班集體豈不成了一盤散沙? 遇到這樣的班級,班主任如能用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生,富于同情心,就會受到學生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學生就會親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁,學生把班主任當做可以依賴的人。這樣,學生也樂意和班主任推心置腹地談思想、學習、生活,心就會往一塊兒想,勁就會往一處使,形成一個有凝聚力和的班集體。
    作為班主任也要隨時隨地表白愛心。當班主任千萬不要愛在心頭口難開。我就是一個經常把自己做的工作加以宣傳,讓學生體會我工作的不容易,體會我對學生的關懷。這樣我“反復強化”,學生也認為我確實對他們特別關心,由此很尊重我,也愿意接受我的教導。所以適當的表白一下愛心,宣傳一下自己也是很有必要的!“嘀魅卧谔幚戆嗉壥聞丈弦欢ㄒ獙W生流露真情,要和學生講感受。由于種種原因,學生一般不會主動把自己的想法告訴老師,所以我讓學生養成寫周記的習慣。讓學生每個周回顧自己發生的某些特殊的事情,把所感所想寫下來,等到班主任看到學生對[內容來于斐斐課件園 www.562527.site]同一事情的不同感受的時候,在班會時候,或有好的契機的時候再來談談作為班主任對這同一事情的感受,這樣做更能讓學生所接受,使學生有親切感,是學生敢于也愿意同老師講真心話,這樣使師生關系更融洽了,從而有利于教育的實施。
    每個人都愛家,并為了建設一個溫暖的家而不懈努力。如果學生也能把班級體當作自己的家,那么這個班集體一定會充滿和諧、友愛和活力,一定有非凡的凝聚力和創造力,一定會是個優秀的集體。因此,把“班級當成溫暖的大家庭”的建設作為班主任工作的重要內容是完全必要的。

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 注重親情,讓家充滿愛。高爾基曾說過:“誰最愛孩子,孩子就最愛誰,只有愛孩子的人才可以教育孩子!
    在每一個教學班級里,都存在一些潛能生,他們或者頑皮好動,惹是生非,或者膽小怕事,萎糜不振,在學習上得過且過,不思進取,令各科教師頭痛不已。
對這些具有問題行為的兒童,我們要關心愛護,給予他們相應的幫助和教育。在班級工作中,班主任更要有一顆仁愛之心,用愛心造就學生健康向上的心理品質,為廣大學生的健康成長打下基礎。班主任老師要認真分析每一個潛能生的落后情況,找出其落后的原因,對不同的學生采取不同的教育方法,在公平對待每一位學生、不歧視、不放棄每一個學生的同時,對問題學生多給一些偏愛,因為他們不象優秀學生那樣集百般寵愛于一身,不能充分享受愛的陽光雨露,我們要將更多的師愛分給更大的需求者,用愛心激勵他們求知上進!皭蹖W生,就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界,首先就必須把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂”.(李鎮西)
實際上,后進生非?释玫嚼蠋煹睦斫、指導和幫助。當他們想傾吐自己的心里話、傾訴自己的感受時,我們一定要用心傾聽他們的訴說,耐心體察他 的心情,及時給予必要的安慰、指導和幫助。挖掘孩子的閃光點。每個學生身上都有優缺點,潛能生也并非一無是處,對于潛能生身上表現出來的哪怕很微弱的閃光點,很微小的進步,我們教師要及時加予引導肯定。利用班集體的力量幫助他們。經常找他們談心,班上一些力所能及的小事,要把機會讓給他門讓他來完成,并且讓班干部在管理班級時,此文轉自斐斐課件園 www.562527.site有意識地表揚他們的點滴進步;同時還開班會讓同學們幫助他們,讓他們感覺到集體的關心和溫暖,不再感到被歧視與冷落。教師對于自己所教的學生,要了解他們、相信他們、尊重他們。應給他們充分的愛,經常鼓勵、幫助、督促他們,使他們產生欣慰、幸福的內心體驗,增強榮譽感、自信心、上進心,提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力,他住就會自覺地發奮學習了。
李鎮西告訴我們:“孩子們與教師產生了朋友般的依戀之情后,點燃學生心中‘想做好人’的愿望,便是教師實施教育的關鍵。蘇霍姆林斯基多次諄諄告誡教育者:不能讓兒童那種‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅。而且長期與頑童們打交道的經歷告訴我,即使是某些教育者心目中‘一無是處’、‘不可救藥’的學生,其心靈深處或多或少也有著美好道德的萌芽,因此,對”后進學生”的成功轉化,與其說是教師向他們“灌輸”(即使是很巧妙的“灌輸”),不如說是引導他們發現自己身上的善良之處、高尚之處,幫助他們樹立‘我是有缺點的一個好人’的道德自信。我經常與‘后進學生’談心的話題,便是讓學生談‘我有什么優點’;如果某一“‘后進學生’因為長期受斥責而喪失了道德自我肯定的勇氣和能力,我便讓全班學生幫他找優點。注意,教師這樣做,決不是僅僅是一種教育技巧,而首先是一種對‘后進學生’由真誠熱愛而產生的真誠信任!
儒家講“愛”,所謂“仁者愛人”。這正是李鎮西的管理閃光的地方。李鎮西老師毫不掩飾自己對學生的愛,而這份愛總覺得與其他人愛有所不同.我看到過不同的老師表達過對學生的愛.有保姆式的愛,有恨鐵不成鋼式的愛,有施恩式的愛,無論哪種,總是在潛意識里把學生看成是教育的對象,這當年然也沒錯,但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態度,感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優越感.而李老師卻不止一次地說過,學生的心靈往往要比教師純潔得多,學生在道德上也往往高出教師,這是整部書中我最以為然的結論!所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎之上的,是真正平等的愛,發自內心的愛,不含任何雜質的愛,而更重要的是,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動!"春種一粒粟,秋收萬顆籽."而李老師時時都在收獲!當看到學生精心準備的生日禮物時,那一刻,難道不是為人師者最大的幸福嗎?
教育需要愛!沒有愛,就沒有教育。泰戈爾說過,不是錘的擊打,而是水的載歌載舞,才使鵝卵石日臻完美。愛非萬能,但若缺少愛,教育的成功便無從談起。作為教育工作者更應該做一個有愛、懂愛、會愛的人,三尺講臺便會變成愛的花園!   

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