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斯賓塞的快樂教育--------走進孩子內心的12張卡片

    06-21 01:52:39    瀏覽次數: 749次    欄目:其他教學反思

標簽:小學英語教學反思,體育教學反思,語文教學反思,http://www.562527.site 斯賓塞的快樂教育--------走進孩子內心的12張卡片,
在對孩子教育的問題上,大多數的家庭常常不知道從何入手。孩子在想什么?面臨怎樣的問題?孩子的內心世界就像一個藏滿秘密的盒子。在這個盒子里,有動物、有人物、有夢境、有情緒,雜亂無章地塞在里面。如果不經常打開來看看,有一天當你不經意地打開時,也許會從里面跑出一只老鼠來,嚇你一大跳。 
  對于小斯賓塞來說,我們同樣想知道他的內心世界,因為這是我開始快樂教育的第一步。一天晚上,我們在家里玩我設計的一種12張紙牌的游戲,只是這不是一般的紙牌,而是12張我事先寫好的卡片。我和小斯賓塞還有德賽娜輪流擲骰子,擲到哪個數,就取出這張卡片,回答上面的問題。這12個問題是: 
(1)講一講你最不快樂的事情。 
(2)講一件你覺得自己做得最好的事情。 
(3)評價一個你周圍的人。 
(4)今年你最希望得到什么(只限3個)? 
(5)你對自己有什么不滿意的? 
(6)哪件事,你努力了,但成效不大? 
(7)深呼吸3次。 
(8)擁抱一下你喜歡的人! 
  我們輪流擲骰子,抽取卡片。輪到小斯賓塞了,他抽到“講一講你最不快樂的事”。他說:我最不快樂的是常常在夜里夢見一個巨大的怪物,我不知道它是什么,我非常害怕,以致在白天我都經常會想到它。 
  當他抽到“評價一個你周圍的人時”,小斯賓塞說:我討厭凱勒太太,她總是在有很多人的場合諷刺我,說我是斯賓塞家的書呆子。 
  當輪到我擲骰子時,我抽到了“今年你最希望得到哪三件東西”。我嚴肅地說,我最希望的是小斯賓塞能夠懂得三件事,一是懂得快樂學習的秘密,二是懂得自助教育是人生中最有益的,三是要有健康的體魄和心智。 
  盡管我知道小斯賓塞不完全聽得懂我說的話,因為他畢竟還是一個孩子,但我認為在孩提時代,父母鄭重地闡述一點道理,和給他講故事、玩游戲一樣重要,他也許不會全懂,但他會受到感染。 
  通過這個12張卡片的游戲,我也了解了他的一些內心秘密。對于他抽到的那兩張卡片,我是這樣向他解釋的:“親愛的小斯賓塞,夢境是白天身體和意識的反映,你夢中的怪物一定是白天遇到過的使你恐懼的人或者事。是誰呢?是瘋子勞爾嗎(勞爾是鎮上一個可憐的瘋子,他經常手里拿著一根又臟又粗的木棒,嘴里嘰嘰咕咕,不知道說些什么。他一看見孩子就追,已經有好幾個孩子被他嚇哭了)?”小斯賓塞說:“不是,我反而有些可憐他。倒是銅匠巴斯特的兒子,每次我路過時他都兇狠地恨著我,還向我吐口水,我不敢和他說話,總是害怕地走開!蔽抑佬∷官e塞夢里的怪物是怎么回事了,我說:“孩子,你從來沒給我們說過這件事,現在好了,你一旦說出你心里害怕的事,就不會害怕了。其實,這個孩子也很可憐,他母親得了一種奇怪的病,家里的錢都拿去給他母親看病了,以致他已經8歲多了,還不能去上學。我們周末去看看他,順便也給他母親送點藥去,你說好嗎?”小斯賓塞點了點頭。 
  “至于你對凱勒太太的評價,我認為沒有錯。她這樣做是不對的。下次她再這樣說你時,你就告訴她,惡言和惡行一樣是有罪的! 
  晚上,我把小斯賓塞的臥室清理了一番,把窗戶打開一點,并給他換上了干凈的床單。第二天,小斯賓塞告訴我,他夢里的怪物不見了,他昨晚睡得很香、很甜。 
  12張卡片的游戲在我們家里經常都會做。除了我和小斯賓塞,有時還有一些鄰居的小孩子參與。 
  我沒有想到,后來許多英國家庭都做這種12張卡片游戲。有的還在里面加進了講笑話、表演節目等,這樣當然更有趣一些。通過玩這種游戲,親子和教育的功能都達到了。再后來,連美國、瑞典、德國和法國的家庭也玩這個游戲。非常榮幸的是,后來人們把這個游戲命名為“斯賓塞紙牌”。 
2 、數字跳房 
  家庭中的教具是根據孩子的特點來設計的,目的是在充滿樂趣中把孩子訓練得更有用。 
  從教育的生物學特征來看,教育就是使一個小生命在身體和心智上不斷得到完善,并使它更加適應生活事務的過程。鳥對羽毛新長成的小鳥的行為,貓和小貓玩耍行為,就是在誘導小鳥、小貓鍛煉其肢體,知覺和本能。 
  小斯賓塞對數學反應的遲緩,一度使我苦惱,使我不得不“發明”一些東西在這方面訓練他,“數字跳房”就是這樣產生的。把1—9和0這10個數字依次寫在9宮格里,我和小斯賓塞在這個跳房里玩游戲,第一階段是從1到9的數字概念游戲,很簡單,數到幾,就跳幾步。不久,小斯賓塞對數有了一個基本概念。接下來,是數的差、和、積、商的關系,也在跳房里玩,兩個下午就會了。最后是九九乘法表,這對以后的運算是必不可少的。小斯賓塞開始總也記不住,或者總會出錯,我就在九宮格外面把得數寫出來,畫在一個圓圈里,小斯賓塞厭倦了我們就停下來,沒過多久,他自己又去玩,這樣次數多了,這些九九乘法就深深印在他的記憶里了。 
  有時我會感嘆:人的教育,多像鳥兒對小鳥的訓練啊。 
  隨著小斯賓塞年齡的增大,這些在他童年玩和學的教具便不再有用了,他自己又去尋找新的教具,比如光學方面的凸透鏡和凹透鏡等等。 
3、 孩子在快樂的狀態下學習最有效 
  隨著小斯賓塞慢慢長大,到家里來請教教育方法的鄰居和朋友越來越多,有的甚至從很遠的威克渥斯和伊雷頓趕來。幾乎所有的問題都是:如何教育孩子。 
  這使我必須對教育的一些原理性的問題進行總結。 
  要知道如何教育孩子,首先要知道孩子在什么樣的狀態下學習最有效。經過數年來的對小斯賓塞的教育和大量心理學的研究,我認為,孩子在快樂的狀態下學習是最有效的。這也許會使公立學校的校長和老師不以為然。要知道,這與傳統教育所講的許多清規戒律大相徑庭!半y道家長把孩子送到學校,就是讓他們玩嗎?”“與其這樣,還不如讓他們自己玩更好,因為那樣最快樂! 
  遺憾的是,持這種觀點的人,盡管也在教育孩子,但是很少對孩子進行研究。他們在自己因襲已久的教育規則中機械地工作著。盡管他們有時嚴厲得像一座兇狠的塑像,或者大聲訓斥的聲音整條街都聽得到,但教育的效果卻很差。 
  我曾做過一個實驗,帶兩群孩子來到德文特河邊,我告訴其中一群孩子:我一發出口令你們就跑到教堂那里去,那里正在舉行婚禮,先跑到的有可能會得到小糖果。另一群孩子我只是告訴他們:你們要盡快跑到教堂那里,越快越好,誰落后我就會懲罰誰。隨著我的一聲口令,兩群孩子都飛快地跑起來,要知道從河邊到教堂不是一段很短的路程。結果呢,知道教堂在進行婚禮的孩子,先跑到的很多,而且到了以后,大多還很興奮。而另一群孩子,有的掉隊了,有的干脆跑了一半就停下來了。停下來的孩子多了,大家也就不怕懲罰了。 
  從這個實驗可以看出,一群孩子在開始跑的時候,就把“跑到教堂”這件事當成了一件快樂的事,因此跑起來就輕松得多,而另一群孩子則把“跑到教堂”這件事當做了一個命令,只是被動地去執行,盡管有懲罰的威脅,但仍然作用不大。 
  當然,孩子的快樂是多種多樣的,大多是沒有社會目的的,教育則是要引導孩子得到“有目的的快樂”。因此,對于教育者來說,應該先讓孩子們快樂起來,然后再給出可行的目標。 
4、讓家庭給孩子快樂的力量 
  不是每個人都能完全改變孩子的境遇,即使父母已經意識到這種不快樂境遇對孩子的壞影響。但是,幾乎每個父母都可以改變自己的家庭。為什么有的家庭總能夠幫助孩子應付各種問題,有的卻不能,反而會因此埋怨孩子呢?我認為家庭是否能夠給孩子力量,取決于成員之間的感情和思想聯系的密切程度。因為不管孩子在外面遇到什么,家庭是他的加油站,是他的堅強后盾。 
  我在一次家長座談會上,給熱切希望得到幫助的父母,提出了九個建議: 
1、家庭共聚的時間是神圣的 
  有一次,我問小斯賓塞,在他記憶中最美好的生活片斷是什么?這時小斯賓塞已以優異的成績考上劍橋大學,他說:是每天晚上我們聚在餐桌前,一起祈禱、一起閑聊的時候。 
2、互相認識可以使孩子獲得心靈的力量 
  “我們是一家人,難道彼此還需要認識嗎?”人們也許會這樣問。但實際情況如何呢?我們可能熟知的只是對方的名字、長相。做父母

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的常常只注意現實的家庭瑣事或家庭開支這樣的事情,而沒有時間和興趣去探知自己以及孩子的感情。你曾有幾次和家人坐下來談你的理想、目標呢?你又有幾次向孩子們詢問:你擔心什么?你相信什么?你快樂和不快樂的事是什么? 

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