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新人教版二年級語文上冊《淺水洼里的小魚》教案4-二年級語文教案

    06-21 10:04:42    瀏覽次數: 415次    欄目:小學二年級語文教案

標簽:人教版二年級語文教案,二年級語文下冊教案,http://www.562527.site 新人教版二年級語文上冊《淺水洼里的小魚》教案4-二年級語文教案,

第一課時:
一.創設情境,導入新課。
師:同學們,森林是小鳥的家,小鳥在美麗的森林里快樂歌唱,大海是小魚的家,你們看————(播放課件“海底世界”)你看到了什么?你還感受到什么?          你感覺小魚怎么樣?
師:這些小魚在大海里自由地游來游去,是多么地快樂,多么地幸福呀!可是,有一天,大海漲潮了,巨浪一層一層拍打著岸邊,小魚被沖到了沙灘上。后來,潮水退去了,可是可憐的小魚卻回不了家了,留在沙灘上的淺水洼里,成了一群­­————(出示課題)
生:齊讀淺水洼里的小魚,
過渡:這些淺水洼里的小魚離開了美麗的大海,離開了親愛的家人,它們的命運將如何呢?我們一起去看看課文,打開書,用自己喜歡的方式讀兩遍課文,開始。(三分鐘)
二.品讀第一自然段,體驗情感。
師:同學們剛剛讀得很投入,我看到很多同學皺著眉頭,請你說說,為什么要皺著眉頭讀?
生:。。。。。。。。
師:你是從哪個自然段讀出來這些小魚很可憐的?
生:第一          (出示課件)
師:請同學們自由讀這段,如果你會讀通了,就讀給同桌聽。         生:讀
師:我看到XX和XX讀得很認真,請生讀。(兩個同桌。大組)
師:讀得很流利很投入,接下來,我們一起來讀,想想看你讀懂了什么?       生:讀
師:讀了以后,你已經知道了什么?
1.生:     
被困的小魚也許有幾百條,甚至有上千條。
(出示課件)  
a.他讀懂了這句,我們一起讀一讀
b.出示生字卡片“甚”“至”讀準,怎么樣記住這兩個字。我們一起來寫寫“至”師范寫。生書寫。
c..再來讀讀這句話。
d你想到了哪些成語?(成千上萬,千千萬萬,成百上千。。。。)
e..那你覺得這句話應該怎么讀?誰愿意來試試?
f.為什么這樣讀,讀出了什么?(讀出了多),幾百多,還是幾千多?
g.讀讀這句話,你能用甚至說一句話嗎?圖書館里也許有幾百本書,甚至有幾千種書。
h.誰再來讀讀。
i.我們一起來讀讀
2.師:我們再來讀一遍。(出示第一段課件)看看還能讀懂什么?    生:讀
它們被困在水洼里,回不了大海了。
生:  
a.  齊讀
b.  因為什么找到這句話。覺得他們可憐。
c. 我們平時看到的魚是怎么樣的?
d.  再看看這里的魚。(課件)他們跟大海遠嗎?
e. 如果你是這條小魚,困在水洼里,你會想些什么,做些什么?
f. 可是,不管你怎樣掙扎

教案《新人教版二年級語文上冊《淺水洼里的小魚》教案4》,來自www.562527.site網!http://www.562527.site

,怎樣跳,你還是回不了大海。你感覺?(要哭了) 
g. 帶著這種心情,再來讀讀這句話。(齊,二個。齊)
3.師:我們再來讀一遍。(出示第一段課件)看看還有哪些地方看出小魚很可憐
生:齊讀
用不了多久,淺水洼里的水就會被沙粒吸干,被太陽蒸干。這些小魚都會干死。
生:  
a. 齊讀
b. 出示生字卡片:“蒸”讀準,找朋友。怎么記?(四點底是從火變來的。沙灘哪里有火?太陽很熱像火一樣。陽光火辣辣地照在水洼里,溫度越來越高越來越高,這時的小魚會感覺到什么呢?
c. 真的是這樣嗎?我們走近水洼來看看(課件蒸)
d. 水洼里的水越來越來,僅僅是被太陽蒸干嗎?(不是)再讀(被沙粒吸干)
e.  這個過程是慢慢地嗎?你從哪里知道?(用不了多久)生字卡片“久”,讀準,組詞!坝貌涣硕嗑谩边@可能是多久?
(課件出示小魚痛苦的動態效果)很快,太陽越升越高,陽光越來越強烈,沙灘越來越熱,水洼里這一點點的水越來越少,越來越燙!育R讀這句。
如果你是小魚,你會想什么呢,你又會做些什么呢?(很難過,很傷心)
f.是啊,賴以生存的生命之水很快就要被吸干被蒸干,小魚只能被干死。
齊讀“干死”,“死”讀準,記字形,師范寫,生書寫。
4.(課件)第一自然段
師:讓我們一起靜靜地去感受一下。師配樂讀
師:聽著,想著,你仿佛看到了什么?
師:它們覺得很難受,他們在心里呼喊著,一直呼喊著:————
生:個答。齊——快救救我吧快救救我吧!
師:帶著這份心情,齊讀第一自然段。             生:讀
師:除了皺眉頭,有的同學的眼睛已經濕潤了。還想再讀一次嗎?想讀的小朋友可以站起來讀。
師:我們仿佛看到了這些可憐的小魚兒。這些可憐的小魚會有怎樣的命運呢?我們下節課再來學
三.自學生字讀詞
師:接下來,我們把書翻到132頁,我們要來學習生字,請你自己讀讀楓葉里面的生字,讀準字音,想辦法記住字形。                  生自學
師:同桌兩個人聽好。同桌兩個人合作,不按順序點生字,讓同桌讀。這是第一步。第二步,他會讀了以后,讓他組二個詞,如果他組的詞,你確定不了是對還是錯,那就要問問前后同學或者問老師。開始。
生互查,師巡查,個別指導
師:已經記住生字的請舉手。(出示課件)誰能響亮地把這些詞語讀出來?
甚至  蒸干  死板  至于  撿起來    彎腰    蒸汽   顆粒   被子   一粒米   繼續    在乎   叨念   永久   永遠  
“在乎”乎輕聲
齊讀兩次。
四.指導書寫:
觀察田字格中位置,書寫“死”“至”“久”,點評

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