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新人教版二年級語文上冊《淺水洼里的小魚》教案1-二年級語文教案

    06-21 10:05:07    瀏覽次數: 224次    欄目:小學二年級語文教案

標簽:人教版二年級語文教案,二年級語文下冊教案,http://www.562527.site 新人教版二年級語文上冊《淺水洼里的小魚》教案1-二年級語文教案,

教學目標
  1、認識7個生字,會寫8個字。
  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
  3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
 教學重點
  識字、寫字,正確有感情地朗讀課文。
 課前準備
1、 生字詞卡片
2、插圖或課件
教學時數 :兩課時
  
第一課時
  切入舉偶
  1、釋題:出示課題,引導學生根據課題理解、質疑。圍繞課題你想提什么問題?(學生可能提出如下問題:什么是淺水洼?小魚為什么會跑到淺水洼里?淺水洼里的小魚怎么樣了?)教師適時出示插圖或課件,引導學生觀察理解,導入新課。
  2、談話:同學們,你們喜歡小魚嗎?如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦呢?如果是一百條,幾百條或是更多呢,你又會怎么樣呢?今天我們來學習《淺水洼里的小魚》,看看課文中的小男孩是怎樣做的呢?
  (根據學生特點,抓住對小動物的喜愛之情,挖掘學生的認知和情感,自然引入課文。)
  初讀
  引導學生用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字詞,要求讀準字音。
  (感知課文內容,自學生字詞,尊重主體地位,培養自學習慣和能力。)
  讀思
  1、自由選擇段落,組內同學合作讀書,全體同學參與讀書。
  2、讀后師生共同評議。
  3、你知道了什么?明白了什么?
  (以讀促思,加深對課文內容的整體感知,挖掘學生對課文內容的情知體驗,培養學生[此文轉于www.562527.site網 www.562527.site]讀書能力。)
  識字
  1、利用生字詞卡片,出示"我會認"中的7個生字。組織學生以小組為單位,互相指讀生字,并交流識字記字的方法。
  2、請學生來當小老師,帶領同學讀字詞。教師適時的強調重點字音。如:"甚、至、蒸"都是翹舌音。"死"是平舌音。同時挖掘學生個性化的識字方法和經驗向全班展示。如:"至"是以前學過的到"到"字的左半部分;"乎"是將"手"的第二筆換成點、撇;叨念要用嘴,所以"叨"是口字旁。
  3、分組開火車讀字詞比賽,評出優勝小組。讀得不準的,小組內同學互相糾正。
  寫字
  1、本課8個要寫的字中,有4個左右結構的字,結構特點都是左窄右寬,注意引導學生根據以前的寫字經驗把字寫好。其他的字,指導時可引導學生觀察它們的結構特征,重點注意自己認為的難點字的寫法。
  2、 老師范寫。要"精講解,多示范,先描紅,后臨寫",指導學生把字寫正確,寫好看。要指導學生知道:"久"字的撇捺要伸展開, "乎"字的"橫"、"至"字的下橫要寫長一些,"腰"字中月字旁的"撇"、"被"中"皮"的"撇"要寫成豎撇。
  3、學生書寫,師生評議。優秀的

教案《新人教版二年級語文上冊《淺水洼里的小魚》教案1》,來自www.562527.site網!http://www.562527.site

作業在全班展示,并讓展示的同學談談自己的寫字經驗和感受。
  (識字和寫字是低年級教學的重點,也是學生語文水平發展的一個基礎所在。所以在教學中一定要抓住兒童心理和實際情況,采取靈活的形式,堅持扎實的實踐。為學生學好語文打好基礎。)    
 
第二課時
  對話平臺
  導入
  [出示小魚形狀的生字卡片]同學們,每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語,你能把它們正確地讀出來了嗎?出示字卡,指讀字詞。
  讀悟
  1、組織學生自讀第一自然段。思考:你能告訴大家你感受到了什么?
  2、啟發學生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上,見到了這個情景,你會想些什么?[內容來于斐-斐_課-件_園 www.562527.site]
  3、引導把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。
  (課標指出:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。而第1自然段可以說是故事展開的重要前提,字里行間滲透著對小魚的憐愛,很容易激發學生的同情之心。挖掘學生的閱讀體驗,可以促進學生對課文內容的理解,為有感情地朗讀打好情感基礎。為下文中與小男孩的情感產生共鳴作好鋪墊。提高了學生的閱讀水平。)
  演讀
  1、分小組自讀課文的2---6自然段。在熟讀的基礎上,進行分工(我、小男孩、旁白)。幾個人輪流交換角色反復練讀、表演。鼓勵學生可以加上適當的動作,有能力的同學可以把文中人物的語言背下來,真正實現"演"的感覺。
  2、檢查小組演讀情況:找兩三個小組分別上臺演讀 ,同學進行評議。
  (打破傳統的方法,充分發揮學生主體作用,鼓勵學生創造性的表現,個性化的表達,在讀書與表演中深刻領會文章的思想感情,受到小男孩純真、執著、珍愛小動物的優秀品質的感召。同時,寬松的表演情境,民主的評議氛圍,培養了學生合作意識,評價意識,表現意識,促進了個性的健康發展。)
  討論:
  在學生演讀的基礎上,可引導學生針對以下問題進行討論。
  1、在演讀理解的過程中,最讓你感動的是什么?為什么?
  2、"我"聽了小男孩的話和看到小男孩的表現后,會怎么想,怎么做?
  3、學習了這篇課文,你有什么想法?說說你的心里話。
  (閱讀是讀者與文章實現心靈悟對的生命歷程。培養學生[此文轉于www.562527.site網 www.562527.site]具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學的重點所在。有針對性的討論,挖掘了學生的情感體驗,激發了學生的個性表達,在討論中增強了感悟,豐富了體驗,訓練了思維和表達,同時也受到了保護動物,珍愛生命的教育。)
  實踐
  完成課后"想想說說"的兩道題目,盡可地激發學生想象,鼓勵個性化的理解和表達。
  擴展:
  你的家鄉有哪些常見的小動物,走近這些可愛的小動物,看它們是否受到什么威脅,它們生活的環境是否遭到破壞?如果出現這樣的情況你如何保護它們呢?

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