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語文S版三年級語文上冊《錫林郭勒大草原》說課稿-三年級語文教案

    06-21 10:10:22    瀏覽次數: 152次    欄目:小學三年級語文教案

標簽:人教版三年級語文教案,冀教版三年級語文教案,http://www.562527.site 語文S版三年級語文上冊《錫林郭勒大草原》說課稿-三年級語文教案,

一.指導思想與理論依據 
課標指出,“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”,“學生與文本的對話,是閱讀教學的中心”。學生與文本的對話,是學生運用自己已有的經驗,將課文里的外部語言內化為自己的內在語言的心理過程,而促進這一過程順利進行的方式就是“讀”。我非常重視讀在閱讀教學中的作用,努力在我的課堂里貫徹“以讀為本”的理念,引導學生在讀中悟,在讀中培養良好的語感,與文本進行有效對話。 
二.教學背景分析 
  1.學習內容分析 
   《錫林郭勒大草原》是課改實驗教材三年級下冊第三單元一篇寫景的精讀課文。寫的是我國內蒙古自治區錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象,表現了作者贊美大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。本篇課文有4個自然段,依據重點句和段的關系,可以分成兩部分。第一部分圍繞重點句“草原是廣闊而又美麗的”,通過對野草、湖水、野花等事物的描寫,描繪了一幅靜態的畫面;第二部分圍繞重點句“草原……是個歡騰的世界”,通過對動物和人的描寫,描繪了一幅動態的場景。動靜有序,畫面優美,生動感人,引人向往。 
    中年級重點是進行“段”的教學,本篇是一個很好的范例。其中一二自然段是總分關系,三四自然段也是總分關系。而第三自然段又是一個過渡段,這是學生第一次接觸,在教學中應引導學生認識。 
2.學生情況分析 
   中年級學生已經有了一定的閱讀能力,他們喜歡閱讀,但草原離學生生活很遠,所以要根據課文引導學生想象,并結合相應的多媒體課件,增加學生的直觀認識,激發學生的學習興趣。 
3.教學方式與手段說明 
  在本課的教學中,我主要選用 “讀中感悟”式的教學方式,采用創設情境法、情感朗讀理解法和欣賞圖片直觀教學的方法,帶著問題一邊讀,一邊思考。由于這是一篇寫景的文章,教學中讓學生通過朗讀把大草原的美麗、神奇的感覺表達出來,并引導學生自學、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境,使學生主動參與到學習過程當中。 


三.教學目標: 
1.正確流利有感情地朗讀課文,體會大草原的美麗和歡騰。 
2. 能聯系上下文和生活實際展開豐富想象理解句子意思。 
3.培養積累和運用語言的能力,產生對草原的喜愛之情。 
教學重點: 
  抓住重點詞句,理解、體會。 
教學難點:    
聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。激發情感,想象創新。 
教具準備: 
多媒體課件。 
四。教學過程(本文來自優秀教育資源網淘.教.案.網):     
一、激趣導入  
   1、出示字詞,學生認讀:內蒙古  鋪滿   草灘  歡騰  矯健  悠閑  廣闊 
 2、能用以上的幾個詞語說說錫林郭勒大草原給你留下了什么印象? 
  二.深入學習 
(一)小聲朗讀課文,邊讀邊思考:課文介紹了錫林郭勒大草原是個怎樣的地方? 
(二)學習第二自然段。     
    1、讓我們來感受一下草原的廣闊美麗,請大家默讀第二自然段。同時提出閱讀要求,用鉛筆畫出你從哪些詞句中感受到了草原的廣闊美麗? 
同桌小聲討論后回答。(讀書,理解,討論,回答) 
   2、指名反饋,教師相機板書。     
   3、出示課件,對照品讀課文中各種景物所對應的句子。    
    (1)藍天底下,滿眼綠色,一直鋪向遠方。     
    先出示相應的畫面,讓學生看圖說話,然后比較句子: 
               藍天底下,全是野草。 
               藍天底下,滿眼綠色,一直鋪向遠方。 
    品句,指名說說哪一句寫得好?為什么?(學生自由發言) 
    分組讀出你的感受來。    
    (2)指名讀描寫野草的句子,品詞品句(這里的草很多,到處都是;也很高,能把我們沒過,還能捉迷藏,很有意思,說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解)然后出示課件中相應的畫面感受美麗與有趣,再出示句子,男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來。(有感情地朗讀) 
   (3)指名讀描寫湖水的句子,品詞品句,找出文中的比喻句,學生自由發言(草原的湖水很清亮,像寶鏡一樣。在草灘之中,

教案《語文S版三年級語文上冊《錫林郭勒大草原》說課稿》,來自www.562527.site網!http://www.562527.site

嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多,清亮說明湖水很清,能映出太陽的七彩光芒,真美。 
    課件展示,理解“嵌”的意思,并引導學生展開豐富的想象,水面映出了太陽的七彩光芒,想想還映出了什么? 
(展開想象:映出了藍天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)    
(4)除了青青的野草,像寶鏡一樣的湖水,還有什么呀? 
     指名反饋,相機出示課件,欣賞各種各樣的野花,感受野花的美麗迷人,全班齊讀課件出示的句子。然后細細品讀句子:文中哪個詞寫出了花多?文中哪些地方寫出了花美?哪個詞寫了花的味道?     
    男女生對讀句子后,展開想象:清香單單是花朵的味道嗎?學生自由發言。     
    4、師帶領學生小結: 
第二自然段作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷,是從哪幾方面介紹錫林郭勒大草原是廣闊美麗的? 
學生試著填空:內蒙古錫林郭勒草原是廣闊美麗的,因為那里有(     )的(      ), 有(      )的(       ),還有(     )的(       )。 
小結:先是青青的野草,再展現了清亮的湖水,最后是各種各樣的野花。這樣美麗迷人的草原,像是把我們帶入了仙境一般,我們大家試著把這段背誦一次。(老師引導背誦) 
   (二)、學習第四自然段。    
    1、默讀第四自然段,想一想這一段寫了什么,從哪兒能讓我們感受到草原是歡騰的,用“   ”圈出來。  
2、 輕聲讀一讀第四自然段,想想他們在做什么,口頭完成下列填空。 
雄  鷹 (      ) 地(      ) 
百靈鳥(      )地(      )   
牛  羊   (      )地(         ) 
小馬駒 (            ) 地(     ) 
黃  羊(      )   地(     )  
小牧民(      ) 地(     ) 
3、生對讀,再次感受草原是個歡騰的世界。(老師讀名稱,學生讀描寫并唱出最后一句)。        
    (三)、學習課文第三自然段,引導了解過渡段的作用。 
     1、文中哪段介紹了草原的美麗,哪一段又介紹了草原的歡騰? 

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