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語文S版三年級語文上冊《錫林郭勒大草原》教案及教學反思-三年級語文教案

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標簽:人教版三年級語文教案,冀教版三年級語文教案,http://www.562527.site 語文S版三年級語文上冊《錫林郭勒大草原》教案及教學反思-三年級語文教案,

一、聽音樂《美麗的草原我的家》
導入:音樂好聽嗎?你聽出歌中唱的是哪里嗎?(草原)
      音樂中的草原給你留下什么印象?(美)
      這么美麗的草原,你喜歡嗎?
今天,我們就一起去欣賞美麗的錫林郭勒大草原。(板書、齊讀課題)  
二、欣賞錫林郭勒大草原的圖片
讀課文之前我們先一起來欣賞錫林郭勒大草原的一些圖片,感受一下錫林郭勒大草原的美麗。 三、初讀課文
1.、圖片欣賞完了,美不美?
2、.那就打開課本,讓我們一起來看作者是如何用他美妙的語言描繪這魅力的草原的。讀第一遍課文一定要拿著筆,圈出你認為讀不準字音的生字。(學生初讀課文)
3、幻燈片出示課后生字加音,練習讀
4、幻燈片出示兩組詞語,認讀(第一組:廣闊    嵌著    光芒    寶鏡    鈴鐺    不僅    歡騰    矯健的雄鷹    百靈鳥    安閑    蹦蹦跳跳   偶爾    一碧千里    牧民    揮舞        第二組: 內蒙古    沒過    捉迷藏    散落    撒歡   )
5、認讀詞語的過程中,幫助學生理解部分詞語的意思,如:廣闊、光芒、寶鏡、偶爾、一碧千里;認識多音字在不同的詞語里面讀音不同意思不同。   
 四、精讀課文
     1、檢查個別學生讀課文,要求其他學生認真聽,誰的聲音最響亮?誰讀的最有感情?還要認真思考草原給你的第一印象是什么?
     2、掌聲鼓勵讀的最好的同學,錫林郭勒大草原真是太---------?(美麗)
     3、課文中那一部分重點描述了錫林郭勒大草原的美麗?
找出來仔細的讀一讀(課文1、2自然段)
     這么美麗的草原,有誰會不喜歡?誰能夠用你最喜歡的感情來讀這一部分,要讓大家聽出你對草原的喜愛之情。▊別有感情朗讀)
     學著集體朗讀這一段,指導讀出喜愛之情。
4、草原真是太美麗了,你最喜歡草原里的什么?花?草?還是湖水?用上你最喜歡的感情讀出你最喜歡的那個句子。(檢查學生感情朗讀時,說說為什么喜歡這里的花或者草或者湖水?重點理解句子里面的形容詞,恰當的比喻,進而理解這個句子描寫的很美妙,作者通過他美妙的描寫帶我們仿佛走進了美麗的大草原。請同學們再一次一起朗讀課文,感受作者美妙的語言,感受錫林郭勒大草原的無比美麗。)  
5、幻燈片出示   
草原上到處都是野草,有些地方的草深極了。(比較作者的描寫用的好詞好句的作用)
水面映出太陽的七彩光芒,還映出了(    ),映出了(    ),映出了(     )、、、、、、
(擴展思維,引導學生知道清澈的湖水還映出了什么?藍天白云的倒影,小草的身影,牛羊喝水時的身影、、、、、、)
6、幻燈片出示     課文的第二自然段描繪了美麗的大草原,先是輕輕的野草,再展現了(      ),最后是美麗的(      )(教學這一步,回到整體,理清課文描寫的思路。板書   :野草   湖水   野花)  
7、草原真是太神奇了,作者的描寫也真是太美妙了,請同學們在思考一個重點知識,課文的一、二自然段描寫的是大草原的美麗,這兩段都是圍繞一句話寫的,是能夠找出這一句?(課文第一句)說明:這一句是總的概括草原的美麗,其他的句子也就是課文第二自然段是具體的介紹草原什么美麗,這樣的寫法,

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在寫作方法上說,叫做------先總后分,也叫做  先概括介紹厚具體描寫。要讓學生明白哪是概括哪是具體。)  
8、草是不動的,花是不動的,湖水也是不會行走的,描寫這些不動的物體,我們把這種描寫叫做---靜態描寫(板書:靜態描寫)誰能猜出描寫會跑的,會飛的,會叫的,叫做什么描寫呢?(板書:動態描寫)  
9找出課文中,那一部分是動態描寫?找出來讀一讀(課文第四段)  
10、草原的野花美麗、野草美麗、湖水也美麗,還有什么美?(雄鷹、百靈鳥、牛羊、馬駒、黃羊、蒙古包、牧民)
在美麗的畫卷上出現了勃勃生機,錫林郭勒大草原真是--------美。ò鍟好溃  
五、感悟全文寫作方法   
  課文介紹了草原的靜態美和動態美,課文中有一句話,將靜態美與動態美很巧妙的連接起來,你能找出那一句話嗎?(課文第三自然段)
  這句話就像一個橋梁,橋梁的這一邊總結了上邊的課文靜態美,橋梁的那一邊呢,引出了下邊的課文,這個橋梁的作用就是  承接上文、引出下文,引導學生認識過渡句   
   認識過渡句中的連詞   不僅、、、、、、、還、、、、、、、學會用連詞造句  
六、總結全文
    這節課同學們學到的知識課真不少,認識了草原的美麗,學會了先總后分的寫作方法,了解了過渡句的作用,讓我們帶著對草原的喜愛之情認真的讀課文牢記你今天學會的知識吧。(聽音樂《美麗的草原我的家》自由讀課文)
 
課后反思 :
    許是因為設計這節課的教學思路投入了太多的專心,亦或是上課的過程中自己太過于精力集中,成功的講完這一堂課看著聽課的老師們微笑著滿意的走出課堂時,一陣心慌,一陣暈眩,一陣身心疲憊。設計這種以作文教學的方法貫穿整篇課文的教學這一想法,是學生開始進入三年級,開始接觸作文就萌發出來的。在閱讀課文的教學中滲透寫作方法,能有這種別出心裁的創意是我自己以前也沒有想到過的,主要是學生三年級之后一直想在作文教學上有所突破,也許是整日冥思苦想如何進行作文教學的緣故吧,于是就有了這種滲透寫作方法的創新教學。
    整堂課上的很成功,學生認識到了先概括描述后具體描寫的寫作方式,學會了如何運用過渡段過渡句,學會了描寫一個優美的事物要用上一些優美的詞語,用上比喻句等形象的修辭手法。   
   也出現了一些非意料中的事情,開始的檢查讀生字詞,沒有想到叫起來開火車讀的一部分學生對一些生字的讀音都不夠準確。第二組出現的五個多音字很多學生都讀不準字音。關于這一環節,課前設計時沒有想到會有障礙,認為學生一遍就能讀準確,強調一些注意事項很快就過去的,F在想想以往聽的一些公開課,這一環節都毫無障礙的順利通過純粹是花架子,那么多的生字,學生怎么可能全體都一下子就脫離音節熟記認識呢?而要上成實實在在的一堂公開課,就免不了要花費一些時間知道學生讀準字音,認清字形,理解字義。   
     課文的第二自然段教學,通過指導有感情的朗讀來背誦課文,這一點做得很成功。野草、野花、湖水都是靜止不動的,這種描寫叫做靜態描寫,作者通過描寫展現了草原的靜態美,由此引導學生猜出相對的會飛會跑的事物的描寫就是動態的描寫,這一步做的非常成功。找出做橋梁作用的過渡段,認識過渡段的作用,也很成功!   
    由于陌生的生字比較多,多音字比較陌生,指導讀準字音上計劃外指出了幾分鐘的時間,顯得最后學習過渡段的教學環節顯得有些倉促。

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