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【語文A版】三年級語文上冊教案 一個馬掌釘 2

    06-21 10:10:33    瀏覽次數: 940次    欄目:小學三年級語文教案

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一個馬掌釘

教學目標:
  知識目標:會認5個字和1個多音字,會寫6個字,自主積累詞語。
  能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。
  情感目標:
1.通過朗讀感悟,讓學生懂得做任何事都要精益求精,任何一點疏忽、不負責任都可能造成徹底失敗。
  2.繼續學習結合課文內容查找課外資料,敢于發表自己的見解。
教學重點:
  抓重點詞句理解感悟,懂得做任何事都要精益求精,懂得一個小疏忽會帶來大災難的道理。
教學難點:理解課文所蘊含的深刻的道理。
教學準備:
  1.課文錄音、生字卡片。
  2.學生在老師或家長幫助下用自己喜歡的方式查找有關《一個馬掌釘》的課外資料。在網上可搜索關鍵詞,如理查三世、亨利伯爵、一個馬掌釘、波斯沃斯戰役等。
教學時數:3課時
教學過程:

第一課時

一、導入新課,了解故事背景。
  1.教師板書,學生齊讀課題: 一個馬掌釘
  馬掌釘是什么樣的釘子?
  2.一個普普通通的馬掌釘到底有什么有趣的故事呢?你在預習中了解了什么?查到了哪些資料?交流,使學生初步了解故事的背景及大致內容。(由于少了一個馬掌釘,扭傷了馬腿,摔傷了騎馬的理查三世,輸掉了一場戰爭,滅亡了一個國家。這個著名的傳奇故事來自英國國王理查三世遜位的史實。1485年在英國爆發了一場爭奪統治地位的戰爭。國王理查三世準備拼死一戰,但由于少了一個馬掌釘而使他在波斯沃斯戰役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬,馬,馬,一馬失社稷”使這一戰役永載史冊。)
  3.來聽聽課文是怎樣寫這個傳奇故事的?聽課文朗讀錄音。
  
二、自學課文。
  1.自由輕聲地讀課文,讀準生字詞,模仿錄音,把課文讀通順。
  2.小組合作用自己喜愛的方式朗讀課文,互相正音,并在組內交流讀懂了什么?
  
三、學習生字詞。
  1.你在課文中找到了哪些生字?你都會讀了嗎?
  出示生字卡片:煩釘砸則率掀
  2.多種形式讀生字,指名讀,開火車讀,打亂順序讀。注意:“釘”是多音字,馬掌釘dīnɡ。它還有一個讀音是什么?(dìnɡ)找到書上帶有這個字的詞:釘(dìnɡ)上。讓學生對比讀,明白“釘”作動詞時讀第四聲,作名詞時讀第一聲。
  3.給生字口頭組詞,進一步鞏固認讀。
  4.本課有哪些好詞語?說說你怎么理解的?不懂的向同學或老師請教?梢杂貌樵~典、聯系上下文、找近義詞等多種方法理解詞語。
  決一死戰    沖鋒陷陣   不耐煩   環顧四周   鼓舞
  耐煩(耐心)  鼓舞(鼓勵)
  
四、再讀課文。
  1.課文中的生字和新詞大家都已經認識了,把它們放到課文的句子中,同學們都會讀了嗎?請再讀課文,把課文讀正確,讀流利。
  2.開火車朗讀各段,引導學生評價,注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。
  3.課文中主要講了幾個人?分角色讀一讀對話。(旁白、馬夫、鐵匠、理查三世)
  4.因為一個馬掌釘,導致了什么后果?學生齊讀最后兩段。(少了一個釘子,掉了一個馬掌;掉了一個馬掌,倒了一匹戰馬;倒了一匹戰馬,敗了一場戰役;敗了一場戰役,丟了一個國家。)
  
五、作業設計。
  1.把喜歡的詞語摘抄在語言積累本上。
  2.練習朗讀課文。

第二課時

一、學習第一段。
  1.齊讀。
  2.讀了這段你知道了什么?(理查三世和亨利伯爵為了爭奪王位準備決一死戰。)
  結合課內外知識理解“決一死戰”。
  3.課文哪幾個自然段寫了戰斗前釘馬掌的事?(2—12)哪幾個自然段寫了戰斗的經過?(13—15)
  
二、學習2—12自然段。
  1.聽這幾段課文朗讀錄音。
  2.如果要你扮演馬夫和鐵匠,你打算怎么讀?和小組同學分角色練練。
  3.請一組三人分角色讀。學生評價,你覺得他們讀得怎樣?好在哪里?有哪些不足之處需要改進?使學生在評價中明白讀馬夫的話應采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語氣。找到馬夫說話時的提示語“不耐煩”,“喊”等詞。讀鐵匠的話時要讀出開始還很堅持原則,后來也因為害怕國王的懲罰變得又急又怕的語氣。
  4.再請三位同學讀一讀,再評。男女生和老師一起分角色讀,讓學生在反復朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點,讀出感情。
  
三、學習13—15自然段。
  1.戰斗打響了,讓我們來看看這場激烈的你死我活的戰斗吧!
  2.自由讀一讀。用自己的話說說戰斗的經過。
  3.誰能用自己的話說說戰斗的經過?(理查率領軍隊沖向敵軍,鼓舞將士擊退敵人,突然理查的馬掌掉了,馬也跌倒了,理查摔倒在地,士兵們見理查這樣,也紛紛掉頭逃跑,軍隊瓦解,理查被抓了,輸給了亨利。)
  4.指導朗讀。該怎樣讀這段?(整段讀出戰斗的激烈緊張,理查指揮戰斗鼓舞戰士的話讀得有氣勢些。后來理查失敗了,讀出很絕望、很氣憤的語氣。)指名讀。教師范讀。評價。
  5.投影出示理查的話:他揮舞著手中的寶劍,絕望地喊道:“一匹馬!一匹馬!一匹馬毀了我的國家!”全班再讀這句話。
  過渡:理查說的話對嗎?他到底為什么會失?
  
四、學習最后兩段。
  1.學生齊讀短詩。
  2.討論:理查的話對嗎?理查為什么會失?現在我們在座的各位都是諸葛亮,請你們發表高見。鼓勵學生發表不同見解。(馬夫太急躁,國王信任他,他卻敷衍了事,沒有把馬掌釘牢就離開;鐵匠不堅持原則,也疏忽大意,沒有認真地釘好最后一個馬掌釘。)也有學生可能會責怪國王不該對下屬殘暴,否則馬夫和鐵匠也不會那么害怕受到懲罰。
  3.師生合作讀最后兩段。
  
五、總結拓展。
  1.學習了這篇課文,你得到了什么啟示?允許學生發表不同的見解。(一個小小的疏忽會帶來多大的災難哪。ㄗ鋈魏问虑槎家媲缶,任何一點失誤、不負責任都可能導致徹底失。。ǜ餍懈鳂I都應該發揚嚴謹務實、一絲不茍、高度負責的工作作風。
  2.聯系實際談一談自己的感受。例如我們的學習要認真細致,做數學題時丟掉一個小數點答案就會出錯。醫生給病人動手術,如果疏忽大意,病人就會有生命危險。
  
六、拓展延伸。
  1.建議閱讀《小蟲和大船》。
  2.把《一個馬掌釘》這個故事講給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、回顧課文。
  1.有感情地朗讀課文。
  2.討論:鐵匠、馬夫、國王各有什么優缺點?如果是你,你會怎么做?引導學生爭論,發展學生思維的求異性。(學生可能會說鐵匠的優點是開始干活還挺認真,缺點是他不堅持原則,后來敷衍了事。他也很粗心,他的工具不齊全,連現成的馬掌釘都不齊全。)(馬夫的優點是時間觀念強,怕因為耽誤國王打仗而受罰。缺點是對國王不忠,國王把自己最心愛的馬都交給他了,那么信任他,可他卻敷衍了事,性格急躁。)
  
二、復習生字,指導書寫。
  1.出示生字卡片,開火車認讀。齊讀。
  2.出示會寫字,小組討論用什么方法最容易記住。
  3.全班交流。
  比較法:掌 堂 裳 嘗 常
  換偏旁:“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。
      “副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。
  4.指導書寫。
  仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架結構。
  談談寫字時要注意什么?
  學生練習寫字。教師巡視指導。優秀作業展評。
  
三、作業設計。
  1.比較組詞:
  掌( 。ā 。∫ā 。”疲ā 。
  常( 。№殻ā 。⊙ā 。「#ā 。
  2.馬夫和鐵匠聽說了理查戰敗的消息后,會怎樣想呢?在這次戰役后,又發生了什么事呢?續寫《一個馬掌釘》的故事。
 

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