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【語文A版】三年級語文下冊教案 希望的種子1

    06-21 10:12:01    瀏覽次數: 572次    欄目:小學三年級語文教案

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  希望的種子
教學目標:
   1.學會本課8個會寫字,會認讀5個生字,并能正確書寫由會寫字組成的詞語。
   2.有感情地朗讀課文。
   3.理解課文內容,學習老奶奶契而不舍的精神。
   4.了解課文敘述的順序。
   5.抓住重點語句體會人物的思想。
重點難點:
   1.有感情地朗讀課文,理解課文內容,學習老奶奶契而不舍的精神。
   2.了解課文敘述的順序。
教學準備:
    生字詞卡片、課件。

              第一課時
  教學過程:
  一、談話導入。
    同學們,你們看到過金盞花嗎?金盞花是一種一年或兩年生的植物,開乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美,而且也是一種中藥。這種既有觀賞價值又具有藥理功能的植物,大家想不想在家里栽種呢?今天,我們就來學習法國一位老奶奶栽種金盞花的課文。(板書課題。)
  二、自讀課文,學習生字詞并進行交流。
   1.學生自由讀文,注意生字讀音。
   2.匯報交流。
     A借助卡片讀準字音。
     B教師范讀。
     C指導容易讀錯音的生字。
     D指名學生認讀。
   3.交流識記生字。
    A加偏旁記憶的生字:鎮、試、撒、燦、爛。
    B熟字組合記憶的字:燦、爛。
    C形近字對比記憶:栽——裁
   4.鞏固生字。
   5.詞語釋義,積累詞語。
  三、指導學生朗讀課文。
   1.聽教師范讀課文。
   2.學生輕聲跟讀。
   3.男女生分讀。
  四、感知課文內容,了解課文結構。
   1.學生火車接龍分自然段朗讀,其他同學思考。
     課文講了件什么事?
     課文可以歸并成幾大部分?每一部分各講了什么?
   2.教師相機指導。
     課文記述了一位老奶奶滿懷希望,堅持不懈,培育純白色金盞花的故事,贊揚了她契而不舍的精神。
     課文分為三個部分:
     第一部分(第1自然段):寫一位老奶奶種花技術特別好,人們稱她為“綠手指。”
     第二部分(第2——5自然段):講老奶奶看到報上的消息,不顧兒女的反對,年復一年,精心培育,終于培育出白色金盞花。
     第三部分(第6——8自然段):講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所,并表示還能種出黑色的金盞花來。

              第二課時
  教學過程:
  一、復習導入。
   1.檢查生字認讀情況。
   2.指名學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
  二、細讀課文,了解課文的敘述順序。
   1.會議課文結構,自由討論。
   2.交流課文敘述順序。
  三、精讀課文,探究釋疑。
   探究學習第一部分:
    1.學生齊讀課文。
    2.提出疑問:這一段共有幾句話?每句話各講了什么?
    3.學生交流:共兩句話。第一句寫老奶奶住在一個開滿鮮花的小鎮上。第二句寫人們稱老奶奶為“綠手指”。
    4.指導學習。
     A“因為她種花技術特別好,所以人們稱她‘綠手指’。”
       “綠手指”為什么加上引號?(比喻用辛勤勞動美化環境的園丁。)
     B在生活中哪些人也可被成為“綠手指”?
     C指導練習說句:“因為……所以……”
   探究學習第二部分:
    1.指名學生朗讀。
    2.思考:老奶奶為什么想到種純白色金盞花?老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?
    3.指導釋疑:
     A老奶奶為什么想到種純白色金盞花?(老奶奶在報上看到一條消息:誰能種出純白色金盞花,就能得到園藝所的高額獎金。)
     B她的想法為什么會遭到兒女的反對?(老奶奶不懂遺傳學,年紀又大,而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的事。)
     C老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?找出相關句子讀一讀。
     D鼓勵學生用自己一的話說說老奶奶種花的經過。
     E老奶奶培育出白金盞花用了多長時間?齊讀相關句子。
       教師相機指導:20年,的確太長了!老奶奶用了20年的時間才培育出白金花的種子,你有何體會呢?
    4.再讀課文,感悟老奶奶的精神。
   自學第三部分:
    1.自由朗讀課文。
    2.讀后思考:20年后,老奶奶為什么把花種寄給園藝所?
    3.合作討論、交流。
    4.教師指導理解:我只想問一問,你們還要黑色的金盞花嗎?我也能種出來……
      老奶奶把種子寄給園藝所,是想表明自己不僅能種出純白金盞花,還能種出黑色金盞花,并不是想要那高額獎金。從中可以感受到老人矢志不移,孜孜以求的良好品質。
  四、朗讀比賽,加深感悟。
  五、課后實踐:種一盆花或一種蔬菜,觀察、記錄它的生長過程,體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。
 

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