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【語文A版】三年級語文上冊教案 我們的歌 2

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我們的歌

教學目標:
知識與技能:
1.學習本課生字新詞,積累詞匯。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文,感受校園生活的豐富多彩。
過程與方法:
1.結合讀文,引導學生獨立識字。
2.以讀為主,聯系學生自身生活體驗,讀懂課文,體會感情。
情感、態度、價值觀:
1.體會文中“我們的歌聲”。感受校園的生活的多彩。
2.激發學生熱愛校園生活,珍惜美好的學習時光。
教學重點:
1.理解課文內容,感受校園生活的豐富多彩。
2.練習有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學課時:兩課時。

第一課時

教學目標:
1.讀通詩歌,學習本課的生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯系生活實際,理解課文內容。
教學準備:校園生活場景圖或相關的多媒體課件。
教學過程:

一、新課導入。
1.同學們,你們喜歡在校園里學習生活嗎?為什么?
2.學生暢所欲言,積極表達。
3.教師小結導入:是啊, 校園是我們的搖籃,大家在校園里快樂地學習,快樂地活動,快樂地成長,校園里充滿了歡聲笑語。今天,就讓我們一起來歌唱,歌唱我們的童年,歌唱我們的生活,歌唱我們無盡的快樂。
4.板書課題,學生讀題。

二、初讀感知。
1.學生自由地大聲課文,初步感知課文內容。
2.教師提出要求,學生深入地自讀課文。
(1)從文中找出本課生字新詞,讀讀記記。
(2)熟讀課文,想想:我們的歌聲在哪里?我們在歌唱什么?
(3)聯系我們自己在校園里的學習生活,讀懂課文中的句子。
(4)體會文中“我們”的心情,練習有感情地朗讀課文。

三、學習生字。
1.教師出示文中的生字新詞,指名認讀。
思索 鑲嵌 騰飛 征途 心窩 絢麗多彩
2.集體評議,糾錯正音。
3.全班齊讀詞音。
4.從詞中抽出本課生字開火車認讀并擴詞。
5.指名反饋生字在讀音與書寫上的注意點。
6.教師小結,強調重難點。
7.指導有感情地朗讀課文。
(1)你們在朗讀課文時,感受到文中“我們”的心情怎樣?
(歡笑、興奮)
(2)教師導讀:是啊,因為快樂,我們才歌唱,因為幸福,我們才歌唱,到處都是我們的歡歌笑語,F在,就讓我們走進課文,一起來感受文中“我們”的快樂。
(3)學生自由練習有感情地朗讀課文。
(4)分組分節比賽讀課文。

四、細讀入情。
1.學生輕聲讀課文,思考:我們的歌在哪里?我們在歌唱什么?
2.指名反饋,評議。
3.聯系實際生活展示圖片,讀懂課文1、2小節。
(1)理解課文第1小節。
①在校園里,歌唱學習的快樂。
②在草坪上,歌唱活動的快樂。
③在秋千上,歌唱玩耍的快樂。
④在藍天中,歌唱我們心中的理想。
(2)學生有感情地齊讀課文第1小節。
(3)理解課文第2小節。
①在科學的階梯上,歌唱探索知識的快樂。
②在金色的運動場上,歌唱鍛煉身體的快樂。
③在人生的征途上,歌唱戰勝困難的快樂。
④在時代的風雨中,歌唱成長的快樂。
(4)指導有感情地朗讀課文的快樂。
4.學習課文中第3小節。
(1)指名讀課文第3小節。
(2)說說:你從這節課文中讀懂了什么?
(3)指名反饋,評議。
(4)教師引導體會。
①我們是歌唱心中的歌。
②我們其實是在歌唱祖國給我帶來幸福的生活。
(5)學生練習有感情地齊讀第3小節。
5.學習課文第4小節。
(1)學習默讀課文第4小節。
(2)討論:我們的歌聲為什么這樣絢麗多彩?
(3)學生自由發言。
(4)引導聯系生活,體會“騰飛的祖國為我們釀造多彩的生活。”
(5)有感情地齊讀第4小節。

五、教師總結。
感謝偉大的祖國給我們帶來多彩的生活,讓我們幸福、快樂地成長。

六、作業。
1.有感情地齊讀全文。
2.結束課堂,布置作業。

第二課時

教學目標:
1.鞏固全文,練習背誦。
2.拓展延伸,說寫校園生活。
教學準備:收集、拍攝學生在校園內學習、活動、玩耍的圖片資料。
教學過程:

一、生字復習。
1.抽讀本課生字新詞。
2.聽寫詞語。
長征 路途 思索 心窩 絢麗 騰飛
3.指名分節開火車讀課文,評議。
4.全班有感情地齊讀課文。
5.練習背誦課文。
(1)教師指導學生分節理清思路。
①節:我們的歌在哪里。
②節:哪里有我們的歌。
③節:我們的歌來自哪里。
④節:我們的歌聲為什么這樣絢麗多彩。
(2)學生分節自由練習背誦。
(3)指名反饋,評議。
(4)同桌互聽互背,比一比,誰背得好。
(5)全班齊背課文。
6.總結討論:“我們的歌”是在歌唱什么?
7.學生暢所欲言,導入課后練習2。

二、復習、聯系。
1.教師導言:騰習的祖國給我們釀造了多彩的生活,讓我們快樂的學習、活動,接下來,就請大家來說一說,寫一寫。
2.指名讀課后練習2中的提示,明確答題的要求。
①說一說:我們豐富多彩的校園生活。
②寫一寫,可以寫成詩歌。
3.說一說。
(1)指名介紹豐富多彩的校園生活。
(2)評議:
①表達是否通順連貫。
②詞句是否優美生動。
③是否能體現校園生活的豐富多彩。
(3)根據學生的介紹,教師出示相關圖片,引導形象感受。
4.寫一寫。
(1)教師引導自主選擇寫作的形式。
①寫一段:語句要通順連貫,內容具體。
②寫成詩:學習詩的結構(參照課文),學習詩的表達方式(語句簡短、優美、精練,內容并列或承接)。
(2)學生獨立寫作。
(3)教師巡視檢查,進行個別指導。

板書:
我們的歌
攀登
奔跑
來自心靈 騰飛的祖國
絢麗多彩 多彩的生活
捕擊風浪
思索歡樂
 

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