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(北師大版)五年級語文下冊教案 古羅馬斗獸場 3

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扁鵲治病
教學目標
1.學會生字,理解重點詞語的意思。
2.了解扁鵲給蔡桓公治病的經過,理解“諱疾忌醫是十分有害的”的道理。
3.在感情地朗讀課文,體會人物的思想感情。
教學重點、難點
自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫”的語言神情,反復的讀扁鵲的解釋,明白寓意。
教學時數
兩課時
教學過程
第一課時
第一課時教學目標
1.學會本課的生字新詞,注意讀音和區分字形。
2.有感情地朗讀課文,注意讀出人物的語氣。
3.了解扁鵲給蔡桓公治病的經過。
第一課時教學重點、難點
自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫”的語言神情,反復的讀扁鵲的解釋,明白寓意。
第一課時教學準備
1.查資料了解扁鵲和蔡桓公的生平。
2.預習課文,借助工具書理解不懂的詞語。
第一課時教學過程
一、初讀課文,檢查預習(10)
1.自讀課文,留心生字新詞的讀音。檢測正音。
2.提出自己還不理解的詞語,交流理解。
3.用自己的話說說課文主要講了一個什么故事。
4.簡介扁鵲生平。
二、激發興趣,深入研讀(20)
1.同學們想把這個寓言故事演一演嗎?
(引導明確要演好故事,必須先精讀課文。)
2.自由分組,研讀課文,想想:要注意哪些地方才能把故事演好?
3.全班交流,讀悟結合。演好故事需要注意的地方,如:
(1)發現時間的變化,即時間順序:一天——過了十來天——十來天后——又過了十幾天——五天以后。
(2)弄清蔡桓公病情不斷惡化:病在皮膚——發展到皮肉之間——發展到腸胃里——深入骨髓——渾身疼痛而死。
(3)注意扁鵲拜見蔡桓公神色動作的變化:站了一會兒——只好退出——連忙退出——立刻掉頭就跑——最后跑到秦國。
(鼓勵展開想象。注意精讀第5段。)
(4)注意蔡桓公語言、神色的逼真:
①豪不在意,說“醫生總喜歡給沒有病的人治病,以便邀功請賞。“
②假裝沒聽見,沒有理睬他。
③滿臉不高興。
④覺得奇怪,派人去問原因。
⑤渾身疼痛,派人去請扁鵲。
⑥病死。
(注意透過這些詞句走進蔡桓公的內心世界,指導讀出感情。)
三、課堂小結(3)
四、布置作業(5)
1.寫本課生字新詞。
2.復述課文內容。
第二課時
第二課時教學目標
1.復習鞏固上節課學習的內容。
2.理解課文內容,懂得“諱疾忌醫是十分有害的“的道理。
第二課時教學重點、難點
自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫”的語言神情,反復的讀扁鵲的解釋,明白寓意。
第二課時教學過程
一、檢查復習(8)
1.檢查生字新詞的讀音和書寫。
2.指名用自己的話講述故事的內容。
二、小組合作,表演評價(20)
(強調表演和評價都要緊扣課文內容,最好能展開想象。)
1.小組合作,分角色,根據課文內容彩排。
2.表演評價:是否理解了解課文內容,人物形象是否鮮活等。
三、感悟寓意,拓展延伸(7)
1.這個寓言告訴我們一個什么道理?
(諱疾忌醫十分有害)
2.你從故事中還得到了什么啟示?
(比如要善于傾聽別人的意見,自己的壞習慣、壞毛病要盡早改掉等。)
四、布置作業(10)
1.看拼音,寫漢字
shì tàng pài yāo bài
解( ) 敷( ) 指( ) ( )請 ( )見
2.根據課文內容填空。
一天,扁鵲第( )蔡桓公,他在蔡桓公身邊站了一會兒,告訴蔡桓公皮膚上( )。過了十來天,扁鵲第( )次拜見蔡桓公發現他的病已經發展到( )之間了。十來天之后,扁鵲第( )次拜見蔡桓公告訴他的病已經發展到( )里。又過了十來天,扁鵲老遠望見蔡桓公,立刻掉頭就跑,因為蔡桓公的病已經( ),無藥可治了。
板書設計
扁鵲的診斷     蔡桓公的反應
扁  病在皮膚      豪不在意
鵲  病在皮肉之間    假裝沒聽見   諱疾忌醫
治  病在腸胃里     滿臉不高興   十分有害
病  病在骨髓      覺得奇怪
結局在意料之中   渾身疼痛而死

 

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