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(人教新課標)四年級語文下冊教案 寓言兩則 扁鵲治病 2

    06-21 10:15:15    瀏覽次數: 216次    欄目:小學四年級語文教案

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扁鵲治病
教學目標
1.學會“拜見、理睬、敷燙、腸胃、湯藥、骨髓、醫治”等詞語。
2.聯系有關語句,體會人物內心想法,感受名醫扁鵲神奇的醫術和高尚的醫德,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得不要諱疾忌醫,要防微杜漸,善于聽取別人正確意見的道理。
教學重點
聯系有關語句,體會人物內心想法,感受名醫扁鵲神奇的醫術和高尚的醫德,正確.流利.有感情地朗讀課文。懂得不要諱疾忌醫,要防微杜漸,善于聽取別人正確意見的道理。
教學難點
懂得不要諱疾忌醫,要防微杜漸,善于聽取別人正確意見的道理。
教學準備
多媒體課件。
教學時數
一課時
教學過程
一、導入
課件出示:救死扶傷 藥到病除
妙手回春 對癥下藥
起死回生 杏林春滿
你知道這幾個詞語一般用來形容什么人嗎?(神醫)
今天我們就來認識一位這樣的神醫——扁鵲
用書上的一個詞語我們叫扁鵲:名醫
師:看來,扁鵲真不愧是神醫啊。就是這個神醫扁鵲,與蔡桓公之間發生了一個小故事,并廣為流傳,我們今天就來學習這篇寓言故事:扁鵲治病。板書課題,齊讀課題。
二、預習探究
1.自由朗讀寓言,注意讀準字音,讀通句子。
2.學生認讀生詞:自由讀——指名讀——齊讀
三、合作交流
1.默讀課文,說一說這個故事講了什么?
2.說扁鵲師名醫,蔡桓公卻病死了,扁鵲是否徒有虛名?
用自己喜歡的方式讀課文,畫出你認為能說明扁鵲師名醫的語句。在小組內交流。
四、品讀體驗
1.學生匯報
(學生可能會找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會,說”這里的他只站著看了一會,就可以知道他皮膚上有病,說明他醫術高明:幾次拜見都只是通過看就知道他的病情,說明他確實是名醫。老師相機介紹:相傳扁鵲在總結前人的基礎上創造了:望,聞,問,切四大診法,中醫沿用至今,他尤其擅長望診和切診。)
2.扁鵲既然是名義,可蔡桓公為什么卻死了呢?關于這一點扁鵲是怎么解釋的?出示課文第五自然段扁鵲所說的話。(采取多種形式的讀)
3.在扁鵲看來,蔡桓公最初只是病在(皮膚——板書),皮膚上的這點小病可以怎樣醫治?也就是說蔡桓公此時的病只用最簡單的方法——熱水敷燙就——能夠治好,為了使板書簡潔清楚,我寫成“能治”,(板書“能治”)
4.能夠用最簡單的方法就能治好的病,蔡桓公卻是怎么對待的呢?是哪個自然段講的?理解“毫不在意”,他還怎么說?(理解“邀功請賞”)你認為蔡桓公為什么會這樣說?(生氣,不以為然)指名讀
5.蔡桓公不但不相信自己有病,還不相信扁鵲說的話,所以他拒絕醫治?杀怡o說了,要是不治,恐怕會向體內發展。通過我們前面的學習,已經知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷,在不斷地向體內發展,那到底發展到過身體哪部位?是否能夠醫治?蔡桓公分別是怎么對待的?請同學們根據以下幾個句子結合三.四自然段仔細讀一讀,在小組內交流交流。
6.蔡桓公的病發展到過身體的哪些部位?(請學生板書——皮肉.腸胃.骨髓)他們分別處于什么階段?(生板書——可治.還能治.等死)當病在皮肉間時,蔡桓公怎么對待的?生板書——假裝沒聽見,你猜他這時在想什么?當扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時,蔡桓公卻——生板書:滿臉不高興,當病入骨髓時只能等死,蔡桓公此時的態度確實很奇怪,他奇怪什么呢?扁鵲為什么跑了呢?剛開始不是再三的請求為蔡桓公治病嗎?
7.盡管蔡桓公不相信扁鵲,扁鵲卻一而再再而三的去拜見他,告訴他病情的發展,想給他治病呢?在小組內談談自己的看法。
(救死扶傷,不治就要死亡……)
怎樣才能讀出扁鵲當時的心情呢?(誠懇,耐心……)
師:如果一開始蔡桓公乖乖地聽扁鵲的話,會怎么樣?
指名說
師:當毛病剛剛開始的時候,就重視它,這叫做——
生:防患于未然 預防為主
師:還有沒有更準確的詞語?
生:防微杜漸
8.師:是啊,蔡桓公沒有聽從扁鵲的勸說,五六天之后,他渾身疼痛,不久他就病死了。扁鵲是神醫,可最后蔡桓公卻因小小的皮膚病病死了,導致蔡桓公之死的根源是誰呢?(蔡桓公

師:你覺得蔡桓公是怎樣的一個人?(不聽勸告.自以為是.固執己見)
師:是啊,病不等人呀,如果你今天不理它,它就會越來越猖狂,從皮膚一直往里面鉆,但如果蔡桓公能像一個寓言故事一樣——
生:亡羊補牢
師:那樣子,蔡桓公可能還能做幾十年的大王。
可是,他沒有亡羊補牢。
師:此時此刻,你想對蔡桓公說什么?(學生說)
師總結:蔡桓公本來患的是皮膚上的小病,為什么在不到一個月的時間里就抱病死了呢?從這則寓言中,你明白了什么?(不要諱疾忌醫,要防微杜漸,善于聽取別人正確意見的道理。)這么短小的故事卻蘊含著深刻的大道理!
五、鞏固延伸:
(1)下面請同學們分角色來演一演。
(2)小練筆:如果能跨越時空,你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡桓公聽了你的話會說些什么呢?也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。

 

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