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語文S版四年級語文上冊《滿山的燈籠火把》說課稿

    06-21 10:15:34    瀏覽次數: 131次    欄目:小學四年級語文教案

標簽:四年級下冊語文教案,人教版四年級語文教案,http://www.562527.site 語文S版四年級語文上冊《滿山的燈籠火把》說課稿,
一、教材簡析:
   《滿山的燈籠火把》是四年級上冊的一篇主體課文。這是作者童年中的一個成長故事,貼近學生的生活實際,符合兒童的年齡特征。文章配有兩幅形象生動的插圖,記敘了作者住在農村的外婆家,一天,作者在風雨中墜入田邊的土井后的表現,最后被鄉村人們救起的感人故事。從中感受到人們的善良品質,學習作者遇事善于動腦思考及勇敢堅強的品質。
  二、說教學目標
    根據課標的要求,教材的特點及四年級學生的實際制定如下教學目標:
   1、獨立自主地學習本課的生字新詞,學會多音字“卡”,完成課后練習3;
   2、朗讀課文,抓住重點詞句,體會鄉村人們勤勞善良的品質;
   3、注意抓住文中的事例,通過作者的心理、情感表現,明白遇事要善于動腦思考,要勇敢、堅強。
  重難點:目標中第2、第3
    根據教學目標和重難點,本課安排2課時進行教學。
  三、說教法
    針對課文作者的情感表現(哭喊著——不哭也不喊——淚如泉涌)非常鮮明這一特點,在教學中,教師以作者情感為主線,以讀貫穿教學始終,注重學生的個性感知、聯想、體驗等心理活動。采用“以讀促悟法”為主,“直觀教學法、想像描述法”為輔的教學手段。
  四、說學法:
    學生是學習和發展的主體。采用自主質疑法,合作解疑法,朗讀感悟法,變被動學習為主動學習,體現“教師為主導、學生為主體,訓練為主線”的教學原則。
  五、說教學程序:
                   第一課時
  一、指讀導語,了解大意
   。ㄈ~老說過:教是為了不教。編者有意設計導語,是給予學生學法的指導,教師應引導學生找出方法,為學文設置鋪墊)
  二、談話導入,質疑課題
   。◥垡蛩固拐f:提出問題比解決問題更好。從課題處入手,大膽質疑,能激發學生的好奇心和求知欲)
  三、初讀課文,自主識字
   1、輕聲讀文,畫生字詞
   2、同桌合作,互讀互糾
   3、小組交流識字方法
   4、教師檢測自學情況
    。ㄕn堂上,把時間和空間還給學生,讓孩子們在充分讀的基礎上自主、合作、交流識字方法,養成主動識字的習慣。)
  四、再讀課文,整體感知
   1、自由讀文,說說你讀懂了什么?讀不懂的地方上作記號。
   2、大堂交流:課文講了一件什么事?
   3、質疑問難:讓學生說出不懂的地方,注意課堂中的生成。
   4、梳理問題,提出學習目標
    。▽W起于思,思源于疑。此文轉自淘.教。案網 www.562527.site質疑可以使教師更有的放矢,可以讓學生深入理解課文,可以促進學生主動探究,敏于發現,可以激活學生的思維。)
  五、布置作業:熟讀課文,獨立思考問題。
                   第二課時
  一、圖文結合,直奔重點。(學習2—5自然段)
   1、觀察課文插圖1,說出所見所思。
   2、帶著問題,再次讀文。
   3、組織學生進行小組合作、討論、交流:
     A、為什么亂掙的結果只會更壞?(想象亂掙的結果,理解“堅持”的意義。)
     B、從作者的身上,你受到什么啟發?
     。ㄊ紫炔捎眯蜗笾庇^的教學法,學生與圖親密接觸,培養學生[此文轉于www.562527.site網 www.562527.site]觀察、思維、表達的能力,體會作者的勇敢堅強、善于動腦思考的良好品質,突出重點。其次,利用文本空白處,激發學生想象,加深對課文內容的理解,對培養學生[此文轉于www.562527.site網 www.562527.site]想象能力和創新精神起到潛移默化的作用。)
  二、讀中感悟,讀中體驗。
   1、默讀課文,想一想:哪些情景最讓你感動?
   2、指名讀被感動的句子,說說理由。
   3、圖文結合,理解詞語意思,能夠遷移運用。
    。ǹ释、滿山遍野、淚如泉涌、是熱的)
   4、指導朗讀最后一段,認識設問句。
    。ā墩Z文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此,教師應大膽放手,讓學生自主讀文,自我發現,引導學生抓住重點詞理解課文內容,說出自己的獨特體驗。)
  三、回顧全文,體味感悟
   1、開火車有感情朗讀課文。
   2、尋找最能表現作者情感的詞。
   3、嘗試復述故事
    。ㄕn標指出:積累語言材料的最佳途徑是復述。閱讀教學目標強調:學生能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中的生動形象和優美的語言,關心作品中人物的喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。)
  說板書
  一個好的板書設計,能突出課文重點,突破難點。我抓住事情發展的順序,作者的情感主線為設計點,既簡潔又易于學生理解課文內容。
                    滿山的燈籠火把
                  起因   經過   結果
                  墜入   堅持   得救
                哭著喊著  不哭也不喊  淚如泉涌

教案《語文S版四年級語文上冊《滿山的燈籠火把》說課稿》,來自www.562527.site網!http://www.562527.site

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