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新人教版四年級語文上冊《巨人的花園》教案三-四年級語文教案

    06-21 10:15:38    瀏覽次數: 848次    欄目:小學四年級語文教案

標簽:四年級下冊語文教案,人教版四年級語文教案,http://www.562527.site 新人教版四年級語文上冊《巨人的花園》教案三-四年級語文教案,

一,教學目標
(一) 在整體把握的基礎上,理清文章的結構,概括各部分的內容.
(二) 體會愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂,自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦的道理.
(三) 能體會文中擬人句的效果,并釋讀以下字詞:棲息 聆聽 肆意 咆哮 翩翩起舞 樂不可支 .
二,課時安排 兩課時
三,教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)
第一課時
活動導引
1. 課前預習.要求如下:
①讀準音,注意查找工具書.
②讀順文,注意聲情并茂的朗讀.
③讀懂意,指文章大意,圈出感興趣的內容.
2. 開課導語
有一首歌這樣唱到:只要人人都付出一點愛,世界將變得更美好.把愛拿走,我們的地球就變成一座墳墓.詩人白朗寧也曾這樣說.那么,英國作家王爾德又是怎樣詮釋愛心的呢 今天,我們就一起來學習他的童話《巨人和孩子》.
活動過程
1. 正因活動下列加點的字該怎樣讀 (以多媒體顯示,或小黑板顯示,學生提問后隨時補上)
棲息 聆聽 肆意 咆哮 翩翩起舞 樂不可支 
2. 聽讀活動
(1)聽的要求
①課文給我們描繪了一個怎樣動人的故事 巨人的花園有過幾次花園 
②你在預習時對本文的立意,已有初步感受,請再聽聽老師的誦讀,進一步加深感受.
⑵讀的要求 ˉ
教師在鉆研教材,把握特點基礎上,為課文選配適當的背景音樂,范讀力求做到:音(清晰,準確,優美)的示范,情(歡快與苔悶)的感染,意(天真,稚趣〉的導引,發揮教師范讀的多重隱性教育功能.這種面對面的互動是其他名人的誦讀錄音替代不了的.
3.思考活動
(1)學生活動要求:將自己讀的感受與聽老師讀的感受結合起來,思考聽讀前老師提出的兩個問題,形成自己的看法并備足理由.
⑵教師輔助策略:啟發學生用視讀法,瀏覽重要段落,然后結合思考練習一思考.巡視課堂,及時幫助解決思考中的疑難問題.
4.交流活動
⑴關于動人的故事,花園的變化.可以以下列問題帶動同學.
①孩子們為什么喜歡到花園去玩 
②巨人為什么要筑一道圍墻 
③孩子們被趕走后花園發生了哪些變化 
④巨人是怎樣搞懂原先不懂得春天為什么遲遲不來的問題的 
⑤巨人被感化后做了哪些事 花園又發生了哪些變化 
⑵關于本文的立意 ,可以從思考練習一入手.
習題一:
孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天.當巨人把孩子們趕出花園后,春天不再光顧巨人的花園,巨人的花園終年是寒冬,只有北風,冰雹,還有霜和雪在園中的林間上竄下跳.而當孩子們回到了巨人的花園后,樹上開滿了鮮花,鳥兒們翩翩起舞,興奮地歡唱,花朵也紛紛從章地里伸出頭來,露著笑臉.
習題二:
巨人由于自私而把孩子們趕出了花園,花園從此不再有春天.我真弄不懂春天為什么遲遲不來,他也急切地盼望著天氣發生變化.正是由于巨人看到了是孩子們的到來使花園發生了可喜的變化,他終于明白了是由于自己自私而帶來了惡果.特別是那個爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后,樹兒立即怒放出朵朵鮮花,鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱, 小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子,親吻巨人的臉,這些變化更讓他深受感動.他由此而深深覺悟,變得充滿愛心.
(站在孩子角度參與活動,對其他

教案《新人教版四年級語文上冊《巨人的花園》教案三》,來自www.562527.site網!http://www.562527.site

見解,有偏執的引導,合理的肯定,有創意的表揚,促成自由爭鳴的場效應形成,使課堂出彩.)
最后以這篇童話告示了我們怎樣的道理 收束討論.(愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂,自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦)
5.課堂小結,布置作業.
作業:思考練習二. 

第二課時
1. 開課導語
葉圣陶曾說過:作者思有路,循路識斯真.可見理清思路,概括內容是多么重要.這一課我們將重點分析文章的結構層次,品析文章的語言.
2. 思考交流活動
⑴關于結構切分
讓學生充分地討論,并講清理由.教師可從花園有幾次春天上加以引導.
課文可分成三個部分,其中第二,三部分為課文的重點.
第一部分(1-2段)孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍.
第二部分(3-10段)巨人禁止孩子們進入花園,從此花園只剩下肆虐的冬天.
作者以豐富的想象力,用神話般的惰節,形象地寫出了巨人由于自私而帶來的嚴重后果,并且巨人威力再大對此也無可奈何.意在告訴讀者:人們會為自私付出沉重代價.
第三部分(11-22段)孩子們給花園帶來了春天,也給巨人帶來了巨大的變化.
巨人看到由于孩子們的到來,花園里又出現了春天的景象,而大受感動,幡然醒悟:現在我明白為什么春天不肯到我這兒來了.……讓我的花園永遠成為孩子們的游戲場所.作者寫得起伏有致,因為孩子們并不知道巨人已經變好了,見到巨人嚇得都逃走了,花園立刻又回到了冬天里.富有戲劇情節的是只有一個小男孩沒有跑,這是因為他的眼里充滿了眼淚,沒有看見走過來的巨人.接著寫巨人悄悄來到小孩的身后,雙手輕輕托起孩子放在樹枝上.由于他把孩子放到了樹上,樹兒立即怒放出朵朵鮮花,鳥兒們也飛回枝頭方聲歡唱.使巨人尤為感動的是,小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子,親吻巨人的臉.其他孩子也不再害怕巨人,紛紛跑了回來,春天也跟著孩子們來了.寫得真切感人.作者通過人物的語言和行動,寫出了巨人的改變是那么的真誠和徹底.
⑵關于品析文章的語言
①活動形式:
教師指定范圍,明確品析的角度,讓學生討論.可設計以下問題帶動學生.
*第2節寫巨人不再花園,措辭有何特點 文中還有哪些詞用得很有特色 
*第8節用了哪些修辭手法,有什么效果 文中還有哪些運用修辭的句子給你留下了深刻的印象 
②活動引導
關于第2自然段的重點品析
作者在這篇文章中十分注意語言與修辭的使用!寫得形象生動而富于感情色彩.寫巨人不在時的花園:青草是綠茸茸的;花朵是粉撲撲的;果實是累累的;用疊音詞表現出了一種歡樂喜愛之情.表現巨人的自私,則用了祖聲粗氣地吼叫.寫巨人改變態度之后到花園去,用的是輕輕地走下樓,悄悄地打開前門.悄悄和輕輕這兩個詞用得非常恰當,準確地寫出了巨人內心對孩子充滿了愛.當巨人再次看到他所喜愛的小男孩時,用了激動,奔急匆匆來表現他急切的心情.
關于第8自然段的重點品析
第八段中,寫花園沒有了孩子,則大量使用了擬人手法:小鳥便無心唱歌,樹兒也忘了開花.有一朵花兒從草中探出頭來,看見那個告示后,它對孩子們的遭遇深感同情,于是又把頭縮回去,繼續睡覺了.用以表現小鳥兒,樹兒,花兒也對巨人的自私深表不滿,對孩子們充滿同情,是那樣的愛憎分明.寫雪,霜,北風,冰雹在花園里肆虐,寫孩子們回到花園后,樹,烏,花對孩子們的歡迎,都采用了擬人手法.寫花園美麗和花朵之多,使用了比喻修辭:鮮花多得像天上的星星.另一個比喻是寫巨人轉變之后,認為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強的感情色彩.
③活動的深化
教師指定對象請學生造句,要求運用相關的辭格.話題可選擇思考與練習三.
3. 課堂小結,布置作業.
閱讀王爾德的其他童話,講給同學聽.
易傳輝

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