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(人教新課標)四年級語文下冊教案 鄉下人家 3

    06-21 10:16:21    瀏覽次數: 626次    欄目:小學四年級語文教案

標簽:四年級下冊語文教案,人教版四年級語文教案,http://www.562527.site (人教新課標)四年級語文下冊教案 鄉下人家 3,

鄉下人家

教學目標:
知識目標:認識5個生字,會寫14個生字。正確讀寫新詞。
能力目標:有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞好句,培養語感。了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。
情感目標:在讀文中感受鄉村生活的美好,獲得美的享受。
教學重點:
引導生隨文章敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉村生活的美好。
教學難點:
體會從平凡的事物,普通的場面展現出來的鄉村生活的美,了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。
設計理念與思路:
《課標》明確指出“閱讀是搜集處理信息,認識世界,發展思維,獲得審美體驗的重要途徑。要讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所思考和感悟,受到情感熏陶”。面對這樣一篇詩情畫意的文章,所以我引導學生在解讀課文的過程中,借助圖畫對鄉村生活有感性上的認識。抓住一條主線,讓學生充分地讀,引導學生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養語感,在“讀”中受到熏陶,從而讓學生真正感受到鄉村生活的美好。
教學過程:

一、激情導入:
《走在鄉間的小路上》
同學們,我們生活在農村,我們就是鄉下人家,哪些事物給你留下深刻的印象?這節課,就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進南方的鄉下人家,走進平凡的農家小院,去領略田園風光的美好。 出
二、初讀課文 整體感知:
①自由讀文,讀準子音,讀通句子。
②認讀詞語。(出示課件)
③鄉村生活的美好需要我們用心去體會,請同學們默讀課文,邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫,“鄉下人家”給你留下了怎樣的印象?
④課文中有一句話,說出了作者的感受,你能找出來嗎?(鄉下人家不論什么時候,不論什么季節,都有一道獨特、迷人的風景。)
(獨特、迷人你是怎樣理解的?)
三、再讀課文,感受美麗:
1.是呀,鄉下人家,不論什么時候,不論什么季節,都是一道獨特、迷人的風景線。下面,就讓我們走入鄉下人家,去感受一下吧!
2.小組學習,說一說課文描寫了鄉下人家的哪些生活場景,每人選自己喜歡的一個場景說說,并試著用簡練的語言給每一個場景起一個名字,再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。
四、品味語言 朗讀感悟:
你認為作者描繪的哪一幅圖畫最能夠體現“鄉下人家不論什么時候,不論什么季節,都有一道獨特、迷人的風景”。
為了激發學生的學習興趣,使之教學方式顯得不單調、枯燥,六幅圖畫的教學方式各不相同,它們分別是這樣設計的:
1.瓜藤攀檐圖:課件出示圖以及文字。 抓住“別有風趣”這個詞進行教學,讓學生說它的意思,并讓學生思考“別有風趣的裝飾”指什么,從而讓學生知道前者是用有生命的瓜藤裝點,而石獅子大旗桿這樣的裝點則顯得呆板、嚴肅。然后分角色朗讀此段,女生讀前半部分。男生讀后半部分。讓學生體會鄉下人家屋前裝飾的獨特。
2.鮮花輪綻圖:課件出示圖以及文字。理解“樸素與華麗”。本是一組反義詞,放在同一句中矛盾與否?
師:(課件依次出示:芍藥、鳳仙等花)見過這些花嗎?能用學過詞語或成語來形容一下這花開的景象嗎?
生:姹紫嫣紅/爭奇斗艷/百花盛開/色彩斑斕/五顏六色……
師:大家積累的詞語可真不少。是啊,艷麗多姿,景色十分迷人。課文中用那個詞來形容這份艷麗的?
眾生說:華麗。
師:那文中為什么還說他們是樸素中帶著幾分華麗呢?
生:因為鄉下人家是樸素的。
生:因為這些花是很普通的,經常能見到。
生:因為它們并不昂貴。
而讓學生感受鄉下人家門前風景獨特欲迷人。
3.雨后春筍圖 課件出示圖以及文字。(談談你喜歡的原因)抓住“成群、探出頭來”這兩個詞進行教學,從而讓學生體會到春筍的多和調皮,感受到作者對筍的喜愛,以及對鄉下人家的贊美。最后通過我的引讀,(例如:這是一群頑皮的筍,這是一群快樂的筍),讓學生讀出感情來。
(你們眼中的那一道道美景,心中的那千萬種感慨,就是鄉下人家一道獨特、迷人的風景。)
4.群雞覓食圖課件出示圖以及文字(談談你喜歡的原因)
“……或是聳著尾巴大踏步地走來走去。”你從這個句子中體會到了什么?在你的眼中,雞的一家生活的怎么樣呀!誰能用你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家展現在大家面前?
同學們,歌德說,會讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看著書的文字,另一只眼睛看到紙的背后。也就是說,要讀懂文字所包含的意思。當我們用兩只眼睛去讀這個溫馨美滿的雞的一家時,請同學們靜心想一想,作者僅僅是在寫一個溫馨美滿的雞的一家嗎?從字里行間我們還體會到了什么?
(鄉村生活的悠閑、和諧、溫馨、恬靜、活潑的氛圍,一種溫暖樸實的文化。)
5.庭院晚餐圖 課件出示圖以及文字。(談談你喜歡的原因)
問學生:“鄉下人家在哪里吃飯,吃飯時是一種什么樣的感覺?”讓學生知道他們吃飯時心情的愉悅、快樂、愜意。引導學生帶著愉悅快樂的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個詞進行教學,問學生換成津津有味、狼吞虎咽行么?讓學生理解“天高地闊”這個詞即強調吃的動作,又強調吃的心情,還有邊吃邊聊的意思。引導學生再次讀出那份愉悅與快樂,感受那份獨特與迷人。
老師也被一幅幅優美的圖畫深深地陶醉了。請同學們閉上眼睛,聽老師讀,聽后說一說你似乎看到了什么、聽到了什么、感受到了什么?
師小結:將近晚上,紅霞輝映,晚風輕拂,倦鳥歸巢,在這奇妙的大自然的懷抱里,邊享用晚飯,邊閑話家常,這般的溫馨、恬靜、自然、和諧,真是鄉下人家一道獨特、迷人的風景。
五、整體回顧,理清思路。
1.剛才我們一起學習了課文,鄉下人家的確具有它獨特、自然的美,現在我們再來齊讀課文的最后一自然段。
2.師生齊讀最后一自然段。(幻燈)理解“時候季節”。
3.想象一下,冬天,在鄉下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同桌聽一聽。
六、閱讀鏈接
欣賞詩歌《天晴了的時候》
1.交流感受,并在頭腦中浮現畫面。
2.有感情朗讀。

板書設計:
鄉下人家
獨特、迷人
瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖
          雨后春筍圖 雞鴨覓食圖
          院落晚餐圖 月夜睡夢圖
 

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