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新人教版四年級語文上冊《幸福是什么》教案9-四年級語文教案

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教學目標
    1、知識目標:了解童話的特點;能理清故事的脈絡;讀懂故事的內容,理解幸福的含義;能和同學合作表演課文內容。
  2、過程與方法目標:搜集處理信息,豐富學習資源,豐厚感悟的能力;提高合作探究能力。
  3、情感目標:發現身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。  
教學重點:了解故事內容。
教學難點:體會課文中所講的幸福的含義。
教具準備:錄音機;磁帶《幸福拍手歌》
教學時間:1課時
教學進程
一、創設情境,談話導入
1、配樂齊唱《幸福拍手歌》
2、談話:從你們的歌聲中,我聽出了你們的快樂和幸福,多么美好的感覺呀!父母、師長疼愛,同學、朋友關愛,我們整日包圍在幸福之中。但是,你們能告訴我幸福是什么嗎?
(指名回答)
理答導入:
方案一:(學生不能夠用自己的語言談個人對幸福的認識)哈,有幸福的感覺,卻不能說出什么是幸福。不要緊,幸福本身就是看不見、摸不著的東西,但它的確存在于我們生活當中。讀了保加利亞作家埃林·彼林的童話《幸福是什么》,相信你們能給出自己的回答。
方案二:(學生能夠用自己的語言談個人對幸福的粗淺認識)真棒,你們都是感覺敏銳的孩子!正像你們回答中表現的一樣,每個人對幸福的認識都是不盡相同的。下面我們一起來讀保加利亞作家埃林·彼林的一片童話《幸福是什么》,看看作者給出的答案是什么。
二、自學探究,讀懂故事
1.運用自己喜歡的讀書方法自讀課文三遍,掃清字詞障礙,了解課文主要寫了什么內容。
2.交流:你讀懂了什么?(引導學生充分交流,可以用文中現成的話來回答,有所理解和體認即可)
3、復述童話故事。(2-3名學生,引導學生按敘述順序把故事說完整)
三、合作交流,品讀體驗
1、幸福是什么,三位青年都做出了自己的回答,再讀課文,畫出相關的句子。
2、與文本對話,理解“幸福是什么”
① 讀三位青年的對話,理解他們對幸福的認識。
理答要點:十年后,三個小牧童都長成了健壯的青年。往東的、往西的、留在村子里的,他們都找到了屬于自己的幸福;做醫生的、當工人的、做農民的,不同的職業、不同的經歷,對幸福的感受卻是相同的,用故事里一位人物的話來說,那就是——(智慧女兒的話:“幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情!保
     “義務”怎么解釋?你是怎樣理解這句話的?(引導學生根據故事內容、具體句子,正確理解“智慧的女兒”所說的這句話)
理答過渡:是的,正如大家所談的那樣——要想獲得幸福,就要通過辛勤的勞動,把自己應該做的事情做好,給別人帶來方便和好處,讓別人感到幸福,自己也就幸福了。
三位青年從事的都是一些普通的工作,如他們自己所評價修葺泉井的勞動那樣,他們并沒有擁有巨額的財富、顯赫的業績,但平凡的勞動卻為他人帶來好處,他們也因此尋找到了屬于自己的幸福。有人說:“幸福是一種感覺”。也有人說:“幸福是一種對既得所持有的滿足感”。請帶著一種滿足感、愉悅感來讀三位青年的對話,說說你新又體味到了什么。
理答要點:
——滿足自己所擁有的。
——幸福不在于虛無縹緲的幻想中。
——心有所滿足,才能感覺到幸福。
② 三位牧童起初對“幸!边@個概念一無所知,所以他們問“你祝我們幸福。請你告訴我們,幸福是什么呢?”當接受“智慧女兒”的啟迪引導,他們分手前是怎么說的?從這些話中,你能體會到什么?
理答要點:
——幸福無處不在。三位青年十年的

教案《新人教版四年級語文上冊《幸福是什么》教案9》,來自www.562527.site網!http://www.562527.site

經歷告訴我們:往東往西,下南上北,甚至就留在本村,都能尋找到幸福,幸福無處不在。幸福在外面的世界、在周圍、在內心。
——只有心中充滿了對幸福的渴望,非常想得到幸福,才有可能找到幸福。
3、與作者對話,深入理解“幸福是什么”
在三位牧童尋找幸福的旅途上,有一個人物起了相當重要的作用,她是誰?作者在故事中安排這樣一個人物,用意何在?
理答要點:對幸福的尋找需要來自外界的幫助和支持,青少年更需要別人的指導,我們的父母、師長甚至同學朋友,充當的就是文中“智慧的女兒”這樣一個角色。有了他們的幫助、支持、指導,我們才能少走彎路,盡快地尋找到幸福的真諦。所以,我們要多聽聽他們的建議和意見。另外,“智慧的女兒”只是故事中的一個角色,是個虛構的童話人物,是一個精靈、一個神,生活中并不存在,但是,智慧的確存在于我們的頭腦之中,它真的能幫我們盡快找到幸福。所以,我們在日常的生活學習當中,千萬別忘了使用我們的頭腦和智慧。智慧能創造看得見的財富,也能創造看不見卻能感覺到的幸福。
4、與生活對話,全面理解“幸福是什么”
除了勞動可以給我們帶來幸福之外,生活中我們還在哪些地方感受到幸福?   
分組討論,全班交流。
理答要點:
——幸福無處不在。但它又不能單獨作為一件具體的事物而存在,所以我們無法看見,也無法觸摸,但它的的確確存在于我們周圍,只有用心感受生活、感受生命的人才能到覺察到它的存在。
——三位青年為什么能尋找到各自的幸福,就在于:一是智慧的女兒的引導,這是外因;二是他們因不知幸福為何物而對幸福充滿了渴望,這是他們能尋找到幸福的內因,也是最為重要的因素。
5、與心靈對話,讓“幸!弊哌M每個人的內心。
談談你的幸福觀,并以名言的方式概括成一句話。
提示:“我認為幸福就是                     !
6、與文體對話,認識童話的特點
與《巨人的花園》一樣,這個故事也是一篇童話。再讀全文,討論:童話有什么特點?
理答要點:
——童話是兒童文學的重要體裁,是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事,其語言生動淺顯,對自然物往往作擬人化的描寫,多采用夸張、擬人、象征等表現手法編織奇異的情節。
——幻想是童話的基本特征,也是童話反映生活的特殊藝術手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界,出現于其中的“人物”,是并非真有的假想形象;所講述的故事,也是不可能發生的。但是童話中的種種幻想,都植根于現實,是生活的一種折射。
——童話創作一般運用夸張和擬人化手法,并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節,造成濃烈的幻想氛圍,形成超越時空制約、亦虛亦實、亦幻猶真的境界。
四、拓展延伸,布置實踐作業
1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸!贰
2、以小組為單位排練課本劇,待課外活動時間匯報演出。  

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