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新人教版四年級語文上冊《幸福是什么》教學實錄-四年級語文教案

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一、激趣導入
播放歌曲《假如幸福的話拍拍手》,師生共同邊唱邊做動作。
師:幸福有很多表達的方式,剛才同學們又是拍手,又是跺腳,很有意思?墒切腋5降资鞘裁茨?(板:幸福是什么)有位作家說,幸福是一個謎,如果讓一千個人來回答,就會有一千種答案。今天,我們來學習一篇童話故事,一起讀課題——
生:幸福是什么
師:看看這個童話故事中我們能找到什么樣的答案?焖俅蜷_書,先自己讀一遍課題上方的自學提示。
生讀略。
二、自讀自悟
師:誰來讀一讀大屏幕上的自學導航?
生:認真默讀課文,想想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的,再說說自己對幸福的理解。
師:老師在給你一個讀書的方法:(投影片)根據自學導航,把感受最深的句子劃下來 ,多讀幾遍,在書上空白處簡單寫寫自己的體會。請開始默讀。
生邊默讀邊用筆畫有關語句,并簡單寫體會。
三、匯報交流:
師:好了,孩子們。我們交流的時候,還和我們平時一樣,對于同一個問題,如果有補充,請直接站起來回答。先讀自己畫的句子,再說說自己的體會。
生:第16自然段第三行“小井周圍的樹苗已經長成枝葉茂盛的大樹……卻給別人帶來了這么大的好處!拔乙灿X得是這樣的,他們開始只是把這個老的泉眼挖開,砌成了一口小井,但是十年以后,這口小井派上了很大的用場,動物來到這里喝水,人們也在這喝水,如果沒有這口小井,人們和動物都會很渴,有了這口小井,他們就不會渴了。給他們帶來了很多的方便,我覺得這三個牧童做得很好。
生:我也覺得他們做得很好。因為他們三個人就只挖了這么一口小井,就給人們帶來這么大的好處。
師:這口小井他們是什么時候挖的?
生:十年之前。
師:十年之前他們挖了這口小井,疏通了泉眼,就像埋下了一顆幸福的——
生:種子
師:十年以后,卻開出了如此燦爛的幸福之花。如果你是三個青年中的其中一位,你的心情如何?
生:非常高興
師:高興地讀一讀這一段。
生讀略
師:請繼續匯報三個青年是如何認識和尋找幸福的。
生:第一自然段“森林里有一口老井……再挖一口小井好不好?”我覺得這口老井已經堆滿了枯枝敗葉,疏通泉眼是很不容易的事了,而他們這么小卻下決心把這個不可救藥的老泉砌成小井,很值得大家學習。
師:為人們做了一件好事。
生:第三自然段“他的同伴快樂的說:‘好!’”,我覺得這三個牧童都很好,第一個牧童說要把這口老泉清理一下,而另外兩個同伴覺得這樣是快樂的,所以他們沒有猶豫。
生:我覺得這件事非常有意義,他們把老泉的枯枝敗葉都清理掉了,再挖一口小井,這口小井對于任何人來說都是非常有用的。給別人帶來很多的方便。
師:他們清理了這口老泉,就像雪中送炭一樣。請其他同學繼續匯報你畫的內容。
生:“我給病人治病。他們恢復了健康,多么幸福,我能幫助別人,因而感到幸福!蔽矣X得第一個青年是個很好學的人。
師:對,學到了很多醫學知識。你們也來讀讀這句話,看看有什么體會?
全體生自由讀。
生:這個青年給病人治病,能讓別人恢復健康,別人非?鞓,自己也非?鞓,所以我覺得這個青年得到了幸福。
師:說得真好!我給你把這句話寫上,讓別人快樂自己也就得到了幸福。(板書:讓別人快樂)還有想發表看法的么?繼續說
生:我覺得這個青年和小時候一樣,甚至比小時候更加有愛心了。因為他不覺得給別人治病累,而且還感到非常的幸福。
師:假如你就是這位醫生,如果來了病人,你能不能給他熱情的給他治病呀?
全體生:能!
師:真能!
生:嗯
師:現在呀病人就來了。
生左右尋找
師:我看到后面就有一位病人。我們的馬校長,(馬校長坐在學生的后邊)這幾天,他的腰疼病又犯了。以前我不知道馬校長的腰病是怎么得的,后來,我聽別人說,馬校長是幫助一位老師扛水桶到辦公室時不小心扭了腰,一直沒有治好。但他依然堅持每天工作,今天還堅持來聽我們的課,我們先把掌聲送給他好不好。ㄉ恼疲┈F在就看你們各位醫生的了,誰主動去給馬校長治治?
沒有人舉手。
師:剛才誰說能了?
很多生笑著搖頭。
師:醫生得說到做到呀!來,我看看這個善良的醫生在哪里?
商可欽高高舉起手。
師:趕快去吧!我來做隨行記者,看看她怎么治?
商:馬校長您哪兒疼呀?(其他生笑)
馬:我腰疼啊,是老毛病了,很難治的。
商:回家經常揉揉吧。(全場爆笑)
師:別回家了,看看你現在能幫上什么忙吧!醫生,幫幫忙吧!
商可欽鼓足勇氣給馬校長按摩腰部。(生笑)
師:校長感覺如何?
馬:你這是手到病除呀!效果非常好,謝謝你!
商:希望您好好休息一下。
師:(向全體生)這么多醫生都光看著,只有這一個主動“出擊”的。我這個記者要采訪一下這個善良的醫生,請問剛才馬校長說謝謝你的時候,心里什么感覺?
商:感覺很幸福,心里很舒服。給別人帶來了快樂,自己也很快樂。
師:(指大屏幕第一個青年的話)請你幸福的讀一讀這句話。
商可欽帶著自己的理解讀。
師:同學們跟她學一遍。
全體生讀這句話。
師:為病人解除痛苦是第一個青年體驗到的幸福。請接著匯報。
生:“我”第二個青年說:“走了很多地方……所以我是幸福的”我從這段知道了只要努力就有收獲。
生:我補充一下,他做了許多事情,雖然給別人帶來了幸福,但是自己很苦很累。而他卻不叫苦不叫累,我很感動。
師:有一個詞我想問一下,“勤勤懇懇”什么意思?
生:干什么事都很認真仔細。
生:我來補充一下,我覺得應該是任勞任怨的意思。如果別人讓他干什么,他都會認真去做。
師: 你現在想象一下,這個青年他可能會在火車上、輪船上做哪些事是勤勤懇懇的呢?
生:我想他在火車上肯定會幫人家送飯,收拾床之類的。
生:他做消防隊員的時候救火時肯定是第一個沖上前去的。
生:火車上有人沒有座位,他可能會把座位讓給別人。
生:他可能會提醒吸煙的人不要吸煙,這樣對其他人也有好處。
師:他做這些好事,心里怎么樣?
生:他做這么多好事,心里肯定覺得很幸福。
師:請你幸福的讀一讀劃線部分。
生:我勤勤懇懇的工作,我的工作對別人都是有用的,我的勞動沒有白費,所以我是幸福的。
師:你讀出了這種幸福的感覺。雖然第二位青年做什么事勤勤懇懇的,可是有人不理解。有的人可能會說:“你呀,干活別那么賣力了,差不多就行了!边@時候,你可以給他說——(師手指大屏幕)
生:我勤勤懇懇的工作,我的工作對別人都是有用的,我的勞動沒有白費,所以我是幸福的。
師:假如咱們班有同學對班干部說:“你天天為班級操心,多累呀!”這時候,你也可以給他說——(師手指大屏幕)
生:我勤勤懇懇的工作,我的工作對別人都是有用的,我的勞動沒有白費,所以我是幸福的。
師:勤勤懇懇的做對別人有用的工作是第二位青年體驗到的幸福。繼續匯報。生:第22自然段,“我耕地,地上長出了許多麥子來,麥子養活了很多人。我的勞動也沒有白費,所以我感到很幸福!蔽矣X得這第三位青年雖然在鄉下種地,但他種出麥子給人們帶來了糧食,所以我覺得他也很幸福。
師:你再幸福的讀一讀這句話。
生讀。師:其他同學讀一讀,看用什么樣的語氣讀比較好?
全體生自由讀。
生:應該用高興的語氣讀。
師:你來高興地讀一讀。
生讀
師:很高興的一位農民。還可以用什么語氣讀?
生:興奮
生:謙虛
師:為什么用謙虛的語氣?
生:因為他用麥子養活了很多人,他還要養活更多的人。
生:還可以用自豪的語氣讀。
師:請你自豪地讀一讀,我聽聽。
生讀。
師:種麥子養活很多人

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是第三位青年體驗到的幸福。有一個人對他們三個的話做了總結,誰呀?
生:智慧的女兒。
師:智慧的女兒怎么總結的?
生:“幸福要靠勞動,要靠很好的盡自己的義務,做出對別人有益的事!蔽矣X得只要自己做出對別人有益的事,自己就會幸福。
生:我覺得只要做出對別人有用的事,不管大事小事,對別人都是一種幫助。
師:我們一起讀一讀這句話,看看幸福到底是什么?
全體生讀
生:幸福是要有責任心
生:幸福是讓別人快樂。
師:再讀這句話,看看幸福的真諦是什么?
生:幸福要靠勞動的。(師板:靠勞動)
生:幸福就是要做出對人有益的事情。(師板:做益事)

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