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新人教版四年級語文上冊《蟋蟀的住宅》案例剖析與反思-四年級語文教案

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《蟋蟀的住宅》案例剖析
教學目的:
1. 有感情的朗讀課文,了解蟋蟀住宅的選址,蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。
2.學會13個生字,認識7個生字。正確書寫:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址等13個詞語。
 3、注意文中把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的句子,體會這樣寫的好處。
教學課時:二課時

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)
第一課時
一、揭題,激趣
1.談話導入:你們見過蟋蟀嗎?說一說它的外表特點或者它的生活心性。
2.揭示課題:蟋蟀的住宅
3.析題思考:看到這個題目,你認為作者會寫哪些方面的內容?(為理清課文層次作輔墊。)
二、初讀,自學
1.自由讀課文,要求把課文讀通順。
2.自學生字新聞,著重理解課文后第1題中的詞語。
3.再讀課文,初步了解課文主要寫什么。
4.按課文后第2題的提示試著給課文劃分層次。
三、議讀,檢查
1.說一說課文主要寫了什么內容。(主要介紹蟋蟀巢穴的特點以及蟋蟀怎樣挖掘巢穴。)2.指名分自然段朗讀課文。(檢查有關詞語的理解程度,并能說出每個自然段的大意。)第1段:寫蟋蟀出名的原因-是唱歌,二是住宅。第2段:寫蟋蟀選擇住址非常慎重。(理解“慎重、住址、洞穴、隱遇而安”等詞語的意思。)第3段:寫蟋蟀挖掘巢穴的工具非常柔弱。(聯系生活實際,說說“柔弱“的意思。)第4段:寫”我“搜索蟋蟀的巢穴。(著重理解“巢穴“。)第5段:寫蟋蟀住宅外的情況。(說說”傾斜“和“驟雨”是什么意思。)第6段:寫蟋蟀住宅內的情況。(突出“干燥”。)第7段:寫蟋蟀蓋房的時間和怎樣蓋房。第8段:寫蟋蟀工作做得很快而且不知疲倦。第9段:寫蟋蟀對住宅進行長時間的整修。(說說什么叫”整修”;比較“寬敞”和“寬闊”。)
3.根據課文后第2題的提示,結合歸納各自然段的大意,討論劃分課文層次,概括層意。
四、熟讀,質疑
1.朗讀課文,邊讀邊想;蟋蟀的住宅有什么特點?它是怎樣建造住宅的?
2.想一想:還有什么不懂的問題?
五、布置作業
1.抄寫課文后第1題的詞語。
2.思考:在課文的每一大層次里又各分了幾層意思?
第二課時
一、復習、回憶
提示:本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。
二、品讀、思考
(一)指導閱讀反映第一層意思的有關段落,并討論下面的問題:
1.課文書幾個層次來介蟋蟀住宅的特點?(課文是按“選扯”、“工具”、“洞內外”三個層次來介紹蟋蟀住宅的特點。)
2.作者使用哪些詞來概括這些特點?(它常常慎重地選擇住址;它的工具是那樣柔弱,洞外隱蔽、干燥,洞內簡樸、衛生。)
3.作者如何具體地介紹這些特點?(通過“不肯”“常!、“一定”、“一點一點”等詞語突出“慎重”;采用自問自答的方

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式寫“工具柔弱“;按從外到內的順序寫蟋蟀的洞穴,外部“隱藏”、“傾斜“、“彎彎曲曲“內部“光滑”、“平整”、“簡樸“、“干燥”、“衛生”)。4.讀了描寫蟋蟀洞穴的段落后,你會產生什么樣的感覺。(這座住宅真可以算是偉大的工程了。)
(二)指導閱反映第二層意思的有關段落。并討論以下問題:
1.作者分幾個層次來寫蟋蟀蓋房的過程?說說每個層次的意思。
2.找出描寫蟋蟀蓋房的句子。畫出表示動作的詞語。(扒、搬、踏、推、鋪……)
3.作者把蟋蟀蓋房的過程寫得如此生動具體,說明了什么?(從兩個方面引導:蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動;作者──仔細觀察、注意研究。)
三、賞讀、深究
1.本文主要寫什么?課題中的“住宅”可以換成什么詞?作者為什么不用“洞穴“、“巢穴”,而用“住宅”來做題目呢?用“蟋蟀的住宅”做題目,蘊含著作者怎樣的感情?
2.找出把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子讀一讀。想一想這樣寫的好處。(作者這樣寫把本來比較枯燥的內容變得主動、形象、吸引入,便讀者產生親切之感,引起閱讀興趣。)
3.把課文中你最喜歡的部分有感情地朗讀給同學們聽。
四、練習
1.分別用下面的詞語寫一句話:①當……時候……②在……上……
2.按要求摘錄句子:①抄寫把蟋蟀比作人的句子。②抄寫把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的句子。
教學反思:
 這是一篇語言十分風趣的筆記,昆蟲學家法布爾在文中運用了擬人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅。一開課,我就引導學生說出課文的重點問題:蟋蟀出名不光因為它的唱歌,還由于它的住宅。連本文作者法國著名的昆蟲學家法布爾也這樣贊嘆說——“假使我們想到蟋蟀……偉大的工程了!睘槭裁凑f它是一項偉大的工程呢?(緊扣課文這一重點句子,設計問題,直奔中心,學生的思維一下子便被調動了起來。)
    讓學生帶著這個問題聽完范讀后,又讓學生圍繞2個問題去讀書:1、蟋蟀的住宅是什么樣的?2、蟋蟀是怎樣挖掘住宅的?通過讀找到與問題有關的語句,并把它用“——”劃下來。(讓學生自學課文,重點讓學生理解蟋蟀住宅特點和住宅修建過程,同時領悟作者在介紹時的運用說明方法。)
等同學們與語言文字親密接觸后,再提出更高的要求:通過把生活中人們的住宅和蟋蟀的住宅進行對比,通過品文中贊美蟋蟀的語句,通過用自己的話贊美蟋蟀,讓學生體會到蟋蟀那吃苦耐勞、不肯隨意而安的精神,感悟到蟋蟀的住宅是一項偉大的工程。
最后,點明蟋蟀是個很普通的昆蟲,但作者對它感興趣,經過長期細致觀察發現了它的很多特點。引導學生要象作者學習,學會認真觀察小動物。

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