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語文S版五年級上冊《狼牙山五壯士》教案二-五年級語文教案

    06-21 10:23:18    瀏覽次數: 446次    欄目:小學五年級語文教案

標簽:人教版五年級語文教案,五年級上冊語文教案,http://www.562527.site 語文S版五年級上冊《狼牙山五壯士》教案二-五年級語文教案,

教學目標:
1、能借助字典自主識字,能正確讀寫“日寇、懸崖”兩詞,默出五位壯士的名字。
2、學習圍繞課題,簡要概括課文的主要內容。
3、有感情地朗讀句子,學會聯系課文內容回答問題。
4、了解五壯士的英雄事跡,知道珍惜今天的幸福生活。
教學過程(本文來自優秀教育資源網淘.教.案.網):
一、揭示課題,檢查反饋預習情況。
1、談話,揭示課題。
2、反饋預習情況。
(1)出示課前預習題
(2)默寫詞語,重點指導“懸、寇”的書寫,借助工具書理解“寇”。
(3)了解“晉察冀”及狼牙山。
(4)默寫五壯士的名字。
 
二、借助課題,幫助學生理清課文的主要內容。
1、交代練習內容。
出示:簡要概括課文的主要內容。
2、借助課題,根據課文內容,用一句話寫寫自己對課題意思的理解。
師:狼牙山是個具體的地名,五壯士則是人物。兩者似乎毫無關系,現在,就請你讀讀課文,用一句話寫一寫你對課題的理解。
(1)學生操作,教師巡視。
(2)學生交流,教師注意傾聽糾正學生的問題。
交流出示:  
五位壯士為了保護人民群眾和部隊的轉移,把敵人引上狼牙山,引上絕路。
六班的五位壯士把敵人引上狼牙山頂峰,英勇地與敵人戰斗。
五位壯士把敵人引上狼牙山,利用險要地形,痛擊敵人。
五位壯士勝利完成了任務,英勇壯烈地跳崖了。
(3)根據概括內容找到課文相應小節。
(4)小結歸納主要內容的方法。
師:同學們,像這樣前面是地名,后面跟人物的題目,我們就可以借助課題想一想,五壯士在狼牙山發生了什么事?然后帶著這樣的問題認真讀文,就能大致了解課文講述的事情。
(5)復述課文的主要內容。
 
三、討論問題,深入理解課文內容。
1、出示:討論題
聯系課文內容,說說課題《狼牙山五壯士》為什么不寫成《狼牙山五戰士》?
師指導:
2、審清答題要求。
師:這道題要我們回答什么問題?
(為什么不用“五戰士”而用“五壯士”?)
師:對回答這個問題它又提出了什么具體的要求?
2、教師引導:
(1)、理解“戰士”、“壯士”的區別。
戰士??是指在戰場上參加作戰的普通士兵,僅僅表明身份。
壯士??“壯”就是形容行為英勇,面臨危險毫不畏懼!皦咽俊本褪侵敢鈿夂肋~而勇敢的人,它含有對人物敬佩和歌頌的感情色彩。
(2)讀文劃句,初步感受壯士的英雄壯舉。
師:那么哪些內容讓你感受到他們行為的壯烈?下面老師就教你們聯系課文內容來說。要聯系課文內容,首先就要找到有關的內容。下面就請大家讀讀課文,拿筆用括號標相關的句子,再反復多讀幾遍。
3、朗讀指導。
師:文章的字里行間均讓我們感受到五壯士的英勇壯烈。老師從中選擇了三個特別能表現他們英雄氣概話的語段,請大家再讀一讀。
〈出示 3段內容 〉
為了拖住敵人,六班的五個戰士一邊痛擊追上來的敵人,一邊有計劃地撤退,把大批敵人引上狼牙山。
 
面前有兩條路:一條通往主力轉移的方向,走這條路可以很快追上連隊,可是敵人跟在身后,容易暴露人民群眾和連隊主力;另一條通向三面懸崖的蓮花瓣、棋盤陀頂峰。為了保護人民群眾和連隊主力,班長斬釘截鐵地說了一聲:“走!”帶頭向蓮花瓣走去。戰士們熱血沸騰,緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。
五位壯士屹立在狼牙山頂峰,眺望著人民群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人,臉上露出勝利的喜悅

教案《語文S版五年級上冊《狼牙山五壯士》教案二》,來自www.562527.site網!http://www.562527.site

。班長馬寶玉激動地說:“同志們,我們的任務勝利完成了!”說罷,他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了,然后走向懸崖,像每次發起沖鋒一樣,第一個縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸,相繼跳下懸崖。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲:
“打倒日本帝國主義!”
“中國共產黨萬歲!”
這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚天動地、氣壯山河!
 
個別讀??齊讀(重點讀好人物的語言)
2、教師結合第一個語段示范回答問題。
出示  1 
為了拖住敵人,六班的五個戰士一邊痛擊追上來的敵人,一邊有計劃地撤退,把大批敵人引上狼牙山。
(1)提出聽記要求。
師:接下來,老師就要抓住這句話中的關鍵詞,聯系上下文內容做簡單分析,來回答問題。請你仔細聽,認真記,我選擇了哪些關鍵詞。
(2)交流、圈劃關鍵詞。
(3)自讀老師的示范答案,進一步了解答題方法。
五個戰士為了完成掩護群眾和部隊轉移的任務,要把大批敵人引上狼牙山。五個戰士面對的是大批敵人,雙方力量太懸殊了。他們這么做也意味著生還的機會很小,但是為了部隊和群眾,他們絲毫不害怕。他們是多么英勇,所以把他們稱為“壯士”。
3、學生自選一個語段,嘗試聯系課文內容答題。
(1)學生自讀,圈劃關鍵詞。
(2)同桌交流感受。
(3)指名交流,教師點評。
4、總結。
師:發生在狼牙山上的這個故事悲壯感人,這五位戰士真不愧為壯士。讓我們記住他們的名字:……
師:通過今天的嘗試,大家都大致學會了怎樣聯系課文內容來談了。今天回家,就請你們學著剛才同學交流的樣子,選擇這幾個的語段中的一段,抓住關鍵詞來談談為什么課文把五戰士稱為壯士?如果你能把這幾句話的內容結合在一起來談,則更有說服力。
四、補充資料,引導理解“五壯士”不能寫成“五烈士”。
師:通過品讀課文中描寫人物言行的關鍵語句,我們感受到“五壯士”的英勇壯烈。那么,“五壯士”改為“五烈士”可以嗎?
1、出示補充資料:
五壯士跳崖后,班長馬寶玉、戰士胡德林、胡福才壯烈犧牲。葛振林、宋學義兩位戰士被半山腰一棵橫生樹掛住,沒有犧牲。后來,他們得到群眾的幫助重新回到了部隊。
2、結合資料談觀點。
 
五、總結全文,課外拓展并布置作業
在抗日戰爭時期,英雄的中華兒女,不畏強敵,同敵人展開了殊死的搏斗,這期間涌現出許許多多可歌可泣的動人故事,老師向大家再向推薦兩個故事,《  四行倉庫八百勇士》、《 烏斯渾河八女投江》。
1、審題。
2、提示歸納主要內容的方法。
3、布置回家作業。
(1)簡要概括課文的主要內容。
(2)聯系課文內容,說說為什么把這五位戰士稱為“壯士”?

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