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語文S版五年級上冊《大自然的語言》教案-五年級語文教案

    06-21 10:23:49    瀏覽次數: 827次    欄目:小學五年級語文教案

標簽:人教版五年級語文教案,五年級上冊語文教案,http://www.562527.site 語文S版五年級上冊《大自然的語言》教案-五年級語文教案,

教學目標 初步了解一些說明文的知識,掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。 
了解什么是物候和物候學以及研究物候學的意義。  
訓練生動形象進行口頭描繪景物的能力。 
激發熱愛大自然、熱愛科學、鉆研科學的熱情和興趣。 
教 材 分 析 概述 文章通俗生動地介紹了物候學研究的對象,物候學現象來臨的有關因素以及研究物候學的意義與知識,提倡進一步加強物候觀測和研究促進農業生產的大豐收。 
重點 
難點 訓練生動形象進行口頭描繪景物的能力。 

激發熱愛大自然、熱愛科學、鉆研科學的熱情和興趣。 
教具 投影儀 
教學法 
設計 朗讀法、引導法 
教學內容及教師活動和學生活動 
一、復習導入 
  檢查作業。叫學生回答上節課布置的作業。 
  二、理解本文說明的生動性 
  1.請三位同學分別朗讀前三段課文。 
  2.理解題目的含義。問:“大自然的語言”指什么?課文為什么以此為題? 
  學生討論,回答。第二段結束時說:“這樣看來,花香鳥語,草長營飛,都是大自然的語言”,第三段開頭又說:“這些自然現象,我國古代勞動人民稱它為物候”?梢姟按笞匀坏恼Z言”是指“草木榮枯、候鳥去來”等物候現象。作者將豐富多彩的物候現象比做大自然的語言,顯得形象生動。課文以“大自然的語言”為題,作者是經過一番認真構思的。首先在課文第二段中有“傳語”、“暗示”、“唱歌”等詞語,將大自然人格化了,生動含蓄地揭示了物候現象對于農業生產的重要作用。其次,“大自然的語言”概括了豐富多彩的物候現象,給人以形象生動的印象。說明抽象深奧的物候學知識,從生動豐富的自然現象說起,精彩動人地展示出一幅四季風景圖,使人容易對其產生興趣,也符合人們由表及里認識事物的過程。 
  3.理解課文生動形象說明事物的特點。課文第一段可以說是對題目的解釋和具體化,本段語言的最大特點是什么?哪些詞語用得好? 
  學生討論回答。本段具體描寫了“大自然的語言”——豐富多彩的物候現象,語言生動、優美、形象,給我們展示了一幅美妙的四季圖。寫大地回春,用了擬人手法,“漸漸從沉睡中蘇醒過來”,寫燕子歸來,用“翩然”形容,給人以輕快敏捷的感受。寫秋天植物葉枯落地,用“簌簌”一詞,寫昆蟲用“活躍”和“銷聲匿跡”對比,令人仿佛置身于肅殺的秋天之中。這些貼切生動的詞語或狀其具體情態,或概括其總體特征,給人以生動形象的感受。恰當貼切地解釋了“大自然的語言”。 
 。4)口頭作文(略) 
  三、學習舉例說明 
  1.導入:本文在說明事物時除了條理清楚和生動形象以外,還有一個特點是采用了舉例說明的方法。舉例子可以將一些抽象深奧的事理形象明了地說出來,令人容易明白。請大家將課文中的例子找出來。 
  學生快速讀課文,尋找文中的例子。教師指名回答。然后補充說明。 
  2.本文在舉例時常用“例如”之類的用語。請同學們看看,這樣的用語還有多少?有沒有不用的? 
  學生快速閱讀課文,教師指名回答,

教案《語文S版五年級上冊《大自然的語言》教案》,來自www.562527.site網!http://www.562527.site

然后明確:這樣的用語,課文中還有“下面是一個例子”、“如”、“又如”等。也有不用的.如第二段舉了“杏花開和布谷鳥來了”三個例子都沒有用。 
  3.本文在多數情況下只舉一個例子,而在說明經度差異對物候的影響時卻舉了兩個例子,這有必要嗎?為什么? 
  學生討論、舉手回答。明確:舉例多少應根據需要而定,容易明白的就不舉或只舉一個例子;不容易明白的就要舉兩個乃至更多的例子。本文在說明經度差異對物候的影響時舉兩個例子很有必要。因為近海的地方比同緯度的內陸地區冬天溫和,這是人所共知的。若依此來推論,春天會來得早,但事實上是春天反而來得遲,且又寒冷。舉兩個例子說明,才能使人對此確信無疑。 
  四、總結擴展 
  1.請學生談談學習本課以后的感受。 
  2.教師總結。 
  五、布置作業(略) 
雨中聞蟬叫,預告晴天到。 
  早蚯聞蟬叫,晚蚯迎雨到。 
  麻雀囤食要落雪。 
  螞蟻壘窩要落雨。 
  魚跳水,有雨來。 
  燕子低飛要落雨。 
  癩蛤蟆出洞,下雨靠得穩。 
  龜背潮,下雨兆。 
  蚯蚓爬上路,雨水亂如麻。 
  泥鰍靜,天氣晴。 
  豬銜草,寒潮到。 
  雞遲宿,鴨歡叫,風雨不久到。  

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