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語文S版五年級上冊《再見了,親人》說課稿-五年級語文教案

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標簽:人教版五年級語文教案,五年級上冊語文教案,http://www.562527.site 語文S版五年級上冊《再見了,親人》說課稿-五年級語文教案,

一、說教材
  1.本課所處的地位和作用
  《再見了,親人》這是小學語文教材第九冊第三組的一篇精讀課文。第九冊是高年級的第一個學期,因此本冊教材既注意了與中年級教材的銜接,又開始體現高年級語文教學的特點。

  第九冊教材在低中年級的基礎上開始進行篇的訓練,圍繞篇的訓練,本冊安排了兩個重點讀寫訓練項目。這兩個讀寫的重點是從讀懂一篇課文的內容,體會句子含著的意思,到能體會內容所表達的思想,閱讀要有一定的速度,訓練、培養學生[此文轉于www.562527.site網 www.562527.site]的獨立閱讀能力。學習第三組的課文,要指導學生繼續運用抓住課文的主要內容,準確完整地理解課文內容,掌握體會句子含著的意思的方法,深入體會課文表達的思想,使學生的閱讀能力進一步得到鞏固和提高。而該課文是第三組的一篇精讀課文,地位尤其重要。
  2.教材簡析
  這篇精讀課文記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國時,同朝鮮人民依依惜別的情景,贊揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。本文是一篇浸透了中朝兩國人民深厚感情的抒情文章,以情為線索貫穿全文。作者采用了直接抒情和間接抒情的表現手法,描寫出了一個依依惜別的感人場面。課文分別選取了送別路上在火車站志愿軍與朝鮮人民告別的場面。在送別路上,記敘的是三個有代表性的人物:大娘、小金花、大嫂,引入那些令人難忘的往事的回憶,把現實的告別場面與往事結合起來,可以說是人物典型、場面典型。因而文章很有感染力。通過閱讀理解課文,學生從中受到國際主義的思想教育。
  3.教學目標
  小學語文教學大綱對高年級學生閱讀能力訓練要求中明確提出:要“能理解主要內容,領會有一定內函的詞句,體會作者表達的思想感情,并有自己的見解,能領悟作者的一些表達方法!币虼,在教學目標的設置上,則強調“突出教材要求”、“突出學情特點”的兩個原則。充分考慮本單元教學目標的要求和我班學生具體實際的情況,依據課文“訓練重點”和“預習提示”,我是這樣制定本課第二課時教學目標的:
 。1)閱讀課文,理解課文內容,體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼,從中受到國際主義教育。
 。2)運用抓住課文的主要內容,從內容中體會思想的讀書方法,練習體會作者是怎樣表達思想感情的,體會作者的一些表達方法。
 。3)聯系上下文理解重點詞句的意思;了解同一內容說法的句子表達效果的不同。
 。4)有感情地朗讀課文。
  4.教學重點和難點
  學生對從內容中體會思想才初步接觸,所以選用“從課文內容中體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼”為本文重難點。
  二、說教法
  古人說:“讀書百遍,其義自見!薄洞缶V》指出:要在教學中培養學生[此文轉于www.562527.site網 www.562527.site]讀、寫、聽、說的能力。而這些能力的培養,應以讀為本。以讀為本是語文學習的自身規律。在精讀教學中,要給學生創造朗讀的機會和情景,使朗讀和理解密切結合,相互促進。
  具體教法是:
 。1)以讀代講法:這篇課文感情真摯強烈,中朝人民那不是親人卻勝似親人的感情,不是用一兩句話就能夠說明的,要讓學生反復朗讀。通過多讀課文,加深理解,受到感染和教育。這也是適應大綱中講的:加強讀的訓練是當前語文科教學最重要的一種訓練。
 。2)創設情景法:再現當時的場面、情景,幫助學生理解課文內容,加深印象。
 。3)教具:多媒體課件。
  三、說學法
  為了扭轉“講”和“問”的狀況,在本節課中則采用“讀”和“思”的方法,把讀的訓練落實到實處。貫徹以“學生為主體,教師為主導”的教學原則,以學生自主、合作、探究學習活動為主,采取學生“讀——思——練”,教師適時點撥的教學方法。
  具體學法是:
 。1))讀悟法:"體會中朝人民用

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鮮血凝成的偉大友誼"是教學的重點,也是學生難理解的問題。只有讓他們多讀課文,從讀中理解內容,從讀中體會出思想感情。這樣才能正確地理解中心思想,了解作者是怎樣表達中心思想的。
 。2)讀——思——練的方法:抓重點詞句理解課文,做到讀、寫、練有機地結合在一起,讓學生自己動腦、動口、動手解決具體問題。
 。3)想象表演法:為學生創造口頭表達的機會,鼓勵學生主動參與、主動探索、主動實踐。培養學生[此文轉于www.562527.site網 www.562527.site]的創造能力,給予學生一個展示自我的空間。
  四、說教學程序(安排第二課時——繼續學習課文,理解、感悟課文內容。)
  我準備采用三課時來完成本課的教學:第一課時:學習生字,初讀課文,了解課文大意;第二課時:重點學習課文1-3自然段,有感情地朗讀課文,小練筆;第三課時:聽寫詞語,指導背誦,完成課后題。
  下面我著重談談我今天上的第二課時的教學過程(本文來自優秀教育資源網淘.教.案.網):
 。ㄒ唬┙翌}、解題,簡介背景:
  “親人”是指有血緣關系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么課文中的“親人”是指誰?明確課文中的“親人”指大娘、小金花、大嫂后,質問那他們為什么能成為親人呢?是如何成為親人的呢?讓學生帶著這個問題來開始這一節課的學習,并簡介課文的背景材料。
 。ǘ、研讀課文,體會訓練點。
  這個環節先讓學生自由讀課文。然后對前三個自然段引導學生一讀為主,并且做到多讀精導。
  在引導學第一自然段的時候,重點讓學生結合句子理解“唯一”的意思。重點指導這一段的最后兩句話的朗讀,體會為什么大娘是親人。
  在學習第三自然段的時候,讓學生注意課文中所說的代價是怎樣的代價,進一步體會為什么
  大嫂是親人。
  在學習第三自然段的時候讓學生注意救老王付出的是什么樣的代價。重點指導讀“第二天傳來……同歸于盡了!边M一步感受為什么他們是親人。
  最后總結這三段,體會感情,并板書:不是親人,勝似親人。
  最后將學生分成兩大組表演分別時的情景。再交換角色表演。
 。ㄈ、總結,表演,練筆:
  這個環節主要是讓學生聯系課文內容展開想象,想象離別時的情景并進行表演和練筆。這個作業既可檢查學生是否理解了課文內容,又可加深學生對課文內容理解,而且可升華文章的主題,既培養了學生的想象力,又體現了創新教育。
  五、說板書設計
  板書是課堂教學不可缺少的一部分,它是經過教師精心設計的結晶,不僅體現了課堂主要內容,更重要的是促進學生理解課文內容,體會文章的思想。我設計的板書體現了文章的主要內容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,方便學生的學習和理解課文。

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