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語文S版五年級上冊《狼牙山五壯士》教案及點評-五年級語文教案

    06-21 10:24:01    瀏覽次數: 284次    欄目:小學五年級語文教案

標簽:人教版五年級語文教案,五年級上冊語文教案,http://www.562527.site 語文S版五年級上冊《狼牙山五壯士》教案及點評-五年級語文教案,

教學目標
  1.通過朗讀、討論,認識五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁,體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。
  2.帶著對五壯士的無限崇敬之情,重音鮮明、節奏有變化地朗讀課文四、五段,提高朗讀水平。
  3.了解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動作、語盲來表現五壯士的英勇豪邁的。
  4.理解鞏固課文的重點詞語,進行句子訓練。
  教具準備
  幻燈片、投影儀、錄音機、小黑板。
  教學過程(本文來自優秀教育資源網淘.教.案.網)
  一、檢查宇詞,復習導入。
  1.師:昨天老師告訴大家,今天這一節課一開始要檢查字詞,給大家一分鐘,再讀讀記記課后第四題的詞語,并復習一下重點詞的意思。
  2.師主持檢測:
 、俾爩懀浩閸缟綕緳M七豎八
 、诳匆馑紝懺~語:斬釘截鐵居高臨下
  3.學生自批、訂正,師反饋。
  4.師:上節課,我們還給課文分了段,課文分五段。這五段中寫得比較詳細的是哪三段?這節課,我們一起學習四、五段,研究一個問題:第四、五段課文中,五壯士的英勇豪邁表現在哪里?是怎樣寫詳細、寫具體的,用我們有感情的朗讀,讀出五壯士的英勇豪壯。
  二、學第四段,以情促練。
  1.(生自由讀4、6自然段)思考:這一段中五壯士的英勇豪壯表現在哪里?他們在頂峰是怎樣英勇殲敵的?
  2.師:他們就是這樣,在頂峰英勇殲敵,與敵人血戰到底。在頂峰殲敵的戰斗中,寫得最詳細的、五壯士最令你感動的舉動是什么?(石頭砸)
  3.(出示幻燈)這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節中,哪部分內容是描繪這幅插圖的。請同學們一邊默讀課文,一邊用( )括出來。
  4.(生自由讀括號中的內容)思考:課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細的?哪些詞句令你感動?
  (交流)① 猛地舉起
 、 “同志們,用石頭砸!” (個別讀→評(大聲、重音)→師范讀一齊讀)
 、 句子對比;
  (1)石頭像雹子一樣,帶著……帶著……向敵人頭上砸去。
  (2)石頭向敵人頭上砸去。
  (自由讀→比較不同→書上為什么用第一句)
 、軒煟何鍓咽坎活櫦饠敌r的勞累,不顧累累傷痕的劇痛,把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起,狠狠地砸向敵人。此時,他們的決心是什么?中國人民的仇恨是什么?
 、輲煟合氲竭@一切,怒火在他們心中燃燒,他們決心用最原始的武器--石頭,向敵人討還血債,與敵人血戰到底。這句句子用上兩個“帶著”,不僅把石頭寫活了,更重要的是寫出了五壯士的英勇豪壯。
 、拗笇Ю首x;自由讀→個別讀→評(兩個“帶著”后一個語氣更強,“砸”前稍作停頓,“砸”念重音)→師范讀→自由讀→齊讀
  三、學第五段,以練激情。
  1.(師配樂范讀)思考:第五段中,最能體現五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么?
  2.師;請同學們學著老師的樣子,自由讀讀第五段,想一想;五壯士跳崖時的心情是怎樣的?
  3.師:請同學們打開練習本,模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話,從課文中找依據,用“帶著……帶著……”試寫一句話。
  4.(匯報交流)
 、佟皠倮南矏偂保簭哪膬后w會到的?(齊讀)五壯士知道自己將要犧牲了,為什么臉上還要露出勝利的喜悅?(再讀:輕緩、帶著眷戀)
 、凇皩橙说脑骱蕖保簭哪膬后w會到的?為什么砸槍?是砸自己的槍嗎?
  (朗讀:“砸碎”重讀)喊口號(有力,末字處長)
 、鄢诉@兩個“帶著”,還有別的嗎?課文是怎樣詳寫五壯士跳崖的?(理解“相繼”)五壯士在生命的最后一刻,為什么能昂首挺胸,像沖鋒一樣,相繼跳崖?(相信抗戰一定會勝利——“抗戰必勝的信心”)(朗讀:注意重讀)
  5.學生校正、修改,并有感情地讀自己寫的句子。
  6.師:五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了,中國人民是——的,所以課文結尾說——(學生接讀)(指導朗讀;高昂,讀出“驚天動地,氣壯山河”的氣魄)
  四、回應目標,總結全課。
  1.學到這兒,五壯士的英勇豪壯表現在哪里,課文是怎樣寫詳細的,大家明白了嗎?
  課文是抓住了五壯士的動

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作、語言、神態,詳寫“用石頭砸”和“英勇跳崖”,以此來表現五壯士的英勇豪壯(板書),以此來證明這五位戰士是壯士。
  2.下節課,我們將重點研究為什么這三段要寫得詳細,F在,讓我們全體起立,再來有感情地朗讀課文第五段;(生讀)歷史不會忘記英雄,讓我們記住這悲壯歷史,做一個堅強不屈、自強不息的中國人。
  

教案述評
  杭州市上城區教師進修學校特級教師 張化萬
  虞大明老師是浙江省省級教壇新秀,以上教案榮獲全國首屆青年教師閱讀教學比武優勝獎。
  《狼牙山五壯士)是情感型課文。教此類課文,既忌在故事情節上打轉,空泛地進行思想教育,情感熏陶;又忌脫離課文情感線,搞分割式的!罢Z言訓練”,肢解課文。虞大明老師執教的(狼牙山五壯士)第二課時是成功的。他教學的主要特色就是“務實”、“共振”。
  虞老師以務實的態度設計教學,采用自主參與、讀寫結合等訓練策略,努力展現訓練過程,以情促練,以練激情,達到語言訓練與情感熏陶互涵共振。
  虞老師以務實的態度設計教學。他不追求形式的完美,不硬在40分鐘內塞進課文的全部內容。他據40分鐘課時,選擇四、五兩段為適度容量,力求扎實展現語肓訓練過程。全課只“研究一個問題:四、五段中,五壯士的英勇豪壯表現在哪里?課文是怎樣詳細具體寫的”?把時間留給語言訓練的評價——學生,讓他們按自己的水平和方式去“讀讀、想想、劃劃、說說、寫寫”。
  他教風樸實,不追求轟動的劇場效應,不專為聽課專家和老師設計環節,洗刷“觀摩課氣味”,實實在在上課。上課伊始學生就打開課本,讀書準備生字詞,第一項語言訓練就是樸樸實實的新詞聽寫和看意思寫詞,讓所有學生都投入訓練。他不制造課堂上無休止的“一片小樹林”般的舉手,不安排尖子學生“超水平”的學習前就有的思維成果顯示,不讓學生只做聽眾和陪客,只動口不動手的“君子”。40分鐘的教學,學生的個體自由讀、個別讀、齊讀、朗讀、默讀、表情讀占15分鐘以上。課上學生動筆劃找、聽寫字詞、試寫句子及校正修改占10分鐘。這種面大量足、有一定訓練質量的課內作業,為當前閱讀觀摩課,特別是高年級教學所罕見,確實開了一個甲讀寫結合,講練結合,務實高效訓練“的好頭。
  虞老師務實的態度是為了達到語言訓練和情感熏陶的互涵共振。為此,他全身心地投入,借助精心設計的電教媒體,努力創設與課文一致的情感氛圍,讓學生入境動情,提高語盲訓練質量。
  他借助放大的彩色燈片,直觀地再現五壯士用石頭猛砸敵人的動人瞬間,他自行精心剪輯的配樂錄音帶,加上準確的神態姿勢,抑揚頓挫的表情朗讀,渲染了五壯士悲壯跳崖的感人一幕。音樂、畫面、語言、神情和諧順利地營造出與{狼牙山五壯士》相匹配的課堂氣氛。學生入境動情了。他們會為“猛地舉起”石頭的動作而感動;會從“同志們,用石頭砸”中悟到“五壯士要與敵人血戰到底的決心”;會從“喜悅”、“昂首挺胸”、“像沖鋒”、“砸碎”等這些詞語里體會到五壯士壯麗的內心世界,英勇豪邁的壯士氣概。學生入境動情了、心口一致、表情朗讀的訓練才會有效,才會既訓練學生語感,記憶積累語言,又發揮情感熏陶作用,加快兒童情感升華的過程。以情促練,學生知道“石頭像雹子一樣……”寫出了“五壯士的仇恨和決心,寫得具體生動,讀起來也很有勁”;知道兩個“帶著”后一個語氣更強,“砸去”要讀重音;這重點句群的朗讀才訓練到位,這五壯士跳崖的一幕才讀得出英雄們的壯烈豪邁、氣壯山河的精神。
  虞老師創設情景以情促練。他又憑借學生動情的言訓練,鞏固和升華兒童情感,以練激情,擴大語言訓練的施育作用。當孩子在嘗試填寫“五壯士勝利完成任務之后,帶著______,帶著_____,昂首挺胸,相繼跳崖”之后,在比較討論之后,學生理解了五壯士英勇豪邁后,虞老師沒有止步。他安排了學生自己修改作業,并讀出自己的感情來。讓學生在反饋矯正中,不僅掌握新的句式,深入了解五壯士跳崖時感人的內心世界,還借當眾朗讀自己的作業,渲泄對英雄的崇敬之情。在課堂教學的最后,虞老師并沒有脫離課文作大段的生發總結,而是讓全體學生起立,再次由學生表情朗讀第五段,以讀作結,以讀促情。
  務實的設計、語言訓練與情感熏陶共振是虞老師《狼牙山五壯士》教學的特色,也是最成功之處!

教案《語文S版五年級上冊《狼牙山五壯士》教案及點評》,來自www.562527.site網!http://www.562527.site

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