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語文S版五年級上冊《七律·長征》教案-五年級語文教案

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教學目標:
  1、通過朗讀,發現問題,并通過合作解決問題,讀懂詩意
  2、通過朗讀,讀出詩的畫面、內容,并能夠為提供的畫面配詩。
  3、能通過朗讀,形成自己的誦讀觀,從而去評價別人朗讀的節奏、重音,在此基礎上讀出詩的感情。
  4、能通過書寫對聯、排比句或其他方式,抒發內心的情懷。
  5、初步理解高度的藝術概括性和極度夸張的手法。
  教學重點:朗讀
  教學難點:關鍵字詞的含義及其飽含的深情。
  課前準備:
  1五圖幻燈片
  2長征的資料收集與交流
  3巧渡金沙江視頻  飛奪瀘定橋視頻  朗讀聲音文件  歌曲聲音文件
  4詞語卡片:逶迤   磅礴  岷山    等閑   泥丸 云崖
  教學過程(本文來自優秀教育資源網淘.教.案.網):
  談話導入:
  71年前,有一個詞開始在華夏5千年的歷史中綻放璀璨的光芒;71年前,有一個詞,它記錄了我們無數革命先烈驚天地泣鬼神的英雄事跡;71年前,這個詞成就了一代偉人,改變了中國的命運。它就是----齊讀《長征》
  在長征即將結束的前夕,一代偉人毛澤東寫下了詩史上這首著名的七律《長征》。風云歷史,濃縮成一首詩。今天我們就順著偉人的筆跡,去觸摸長征的風景。
  一讀:讀出問題,理解詩意
  1首先我們認識詩里面的幾個生詞。出示卡片逐一朗讀。逶迤   磅礴  岷山  等閑
  2請同學們將生詞帶到詩歌里面去讀。自由的將這首詩大聲朗讀兩遍然后停下來。
  3我們學習要善于發現問題。請同學們默讀詩句,將字詞句的意思 不懂的地方作個記號。先查閱資料,同桌或臨近同學解決,解決不了的,等會兒我們集體討論。
  1)學生質疑問難(有沒有不理解的詞語?)
  2) 師生交流:逶迤   磅礴  岷山  三軍  等閑  等詞語的意思。
  3)指名說詩意。
  二讀:讀懂內容
  一讀,我們解決了詩的字詞句的意思。但我們還需要理解詩的內容。這就需要我們再讀。理解詩的內容。
  這是一首七律。七律的基本特征是什么呢?請同學們看大屏幕。
  七律:(齊讀)
  a.       每首限定八行,每行7個字,七律共五十六字;
  b.       第2、 4 、6、 8句最后一個字需押韻
  c.       它分為  首聯 頷聯 頸聯 尾聯
 。ㄕ埻瑢W們看著老師在黑板上板書)。
  首聯高屋建瓴,總領全詩。它是全詩的中心。請同學們齊讀一遍。
  紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。
  1)  理解遠征:課前我們交流了關于長征的大量資料,現在我們一起來回顧一下:《倔強的小紅軍》那個故事里,12歲的小紅軍為什么會犧牲?在大雪彌漫的冬天,軍需處長為什么會變成一座晶瑩的豐碑?除此外,紅軍還遇到了哪些困難?(自然方面的風雨雪  人為的:敵人的圍追堵截  生活條件的艱苦)
  2)  這些困難紅軍怕不怕?不怕 。再讀:紅軍不怕遠征難
  3)  紅軍25000里長征,翻了多少座山?趟了多少條河?指名讀資料袋。萬水千山在紅軍眼里看來:只等閑。
  4)  再次齊讀第一句。
  萬水千山,一代偉人毛澤東大筆一揮,將它濃縮成5幅圖。請同學們默讀頷聯 頸聯 尾聯,看看能否給老師出示的畫面配詩?
  出示5幅圖在一起的燈片。學生逐一配詩。
  打出:五嶺/逶迤/幻燈片  五嶺在課本上是指?它們都是著名的天險。這些天險即便在平時翻越也是相當的困難的,紅軍是在什么情況下翻越的?
  5)  教師問學生回答:紅軍翻過---- 翻過---- 翻過---- 翻過----五嶺/逶迤,在紅軍眼里 不過是騰動的細小波浪。誰來讀這句話:五嶺/逶迤/騰/細浪
  打出燈片烏蒙山:烏蒙山怎么樣?可是在紅軍的眼里不過是滾動的小小泥丸。分組讀這兩句。男生讀。女生讀。齊讀。同學們,

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讀了這兩句詩,你有什么體會?這兩句采用了什么修辭手法?還有?夸張的修辭手法,毛主席運用豐富的想象將五嶺,烏蒙山極度縮小,將他們想象成浪花,泥丸?鋸埵址ǖ倪\用,是毛澤東詩的藝術特色之一。這兩句是寫山,接下來寫水。
  紅軍翻越五嶺和烏蒙,又來到金沙江畔,大渡河邊。
  巧渡金沙江,飛奪瀘定橋是長征途中的兩次著名戰役。請大家看大屏幕。打出視頻。
  巧渡金沙江  飛奪瀘定橋  學生觀看后談感受。金沙江突圍,紅軍憑借的是智慧。飛奪瀘定橋,紅軍憑借的是什么?指名讀:金沙水拍云崖暖。大渡/橋橫/鐵索/寒。 “暖”字傳遞的是什么? 從“寒”又能 體會到什么?齊讀金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。通過一暖一寒的對比,你有什么體會?或者說,你覺得我們的紅軍隊伍是一支怎樣的隊伍?小學教學設計網-xxJxsJ.cn
  而我想到了贊美毛主席的一句詩詞:揮豪且用兵,古今無人敵。
  千里岷山,白雪皚皚。困難比前面更大。但長征即將結束,革命勝利在望。戰士們無限喜悅。請同學們齊讀:
  更喜/岷山/千里/雪,三軍/過后/盡/開顏。理解三軍。這是對首聯的回應,開始說不怕,這里是更喜。強化了主題,升華了意旨。這句要讀出欣喜的語氣。讀。
  將25000里行程濃縮成8句話,5幅圖,這是毛澤東詩詞藝術特色之二:高度的藝術概括
  而25000里行程,對張牙舞爪,窮兇惡極的敵人不置一詞,這是何等的胸懷,何等的傲視山川!
  三讀,讀出感情。
  我們除了讀懂詩的內容,還要讀出感情。這是一首氣勢磅礴的詩,在詩歌史上永遠璀璨。有人將它譜作了一首歌。請聽歌曲。
  聽完后再談感受。歌氣度恢弘,氣勢磅礴。詩也如此。 試著讀一讀。
  要將這首詩讀的更好,我們還要注意詩的節奏。出示范文,在上個世紀末,有一個人的誦讀就引起了許多人的關注,他誦讀的節奏和重音是這樣的:
  老師朗誦,學生評價。 出示原版錄音。大家可以用自己喜歡的方式練讀。
  學生展示讀。 毛澤東以長征為題材寫過四首著名的詩。齊讀。
  四讀:讀出內涵
  讀了這些詩,你覺得長征精神是什么?你可以說一句話,也可以說一組排比句,也可以是一句歌。
  在中國作家魏巍的筆下,長征是“地球的紅飄帶”。
  在美國作家索爾茲伯里筆下,長征是“前所未聞的故事”。
  在埃德加·斯諾的筆下,長征是“驚心動魄的史詩”。
  在毛澤東的筆下,長征是宣言書,長征是宣傳隊,長征是播種機。
  五:結束語
  七十載彈指一揮間。當年的中國歷程已經成為中國近代史上濃墨重彩的一筆,長征先輩們也都成為我們記憶長河里永恒的群星。但歷史并未終結,今天當我們品讀這首詩的時候,仿佛仍看到神竣的山,聽到蒼涼的水,摸到虛浮的云,觸到漫天的雪,嗅到戰場的硝煙。當思想的野馬任意馳騁的時候,我深深感覺到,長征精神過去是,現在是,今后仍將是我們寶貴的精神財富,鼓舞一代又一代的中國人前進。送大家兩句話:勇攀書山萬仞峰,奮擊學海千層浪!

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