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語文S版五年級上冊《西風胡楊》說課稿-五年級語文教案

    06-21 10:24:33    瀏覽次數: 616次    欄目:小學五年級語文教案

標簽:人教版五年級語文教案,五年級上冊語文教案,http://www.562527.site 語文S版五年級上冊《西風胡楊》說課稿-五年級語文教案,
各位老師,不久前,我讀了一篇散文,文字中流露出的的真情震撼了我。它就是S版小學語文教材第九冊第二單元的課文《西風胡楊》,也是今天我說課的內容。首先我為大家說說我對這篇課文的理解和分析: 
教材分析:
(一)、內容:
《西風胡楊》是一篇感物吟志的散文,作者以充滿激情和哲理的語言描述了“沙漠神樹”胡楊的堅韌、無私、悲壯的可貴品質,抒發了對胡楊的熱愛、同情和贊美之情。
(二)、地位、作用和意義:
本單元以神奇的大自然為題材,共選編了五篇課文,目的是讓孩子們在感受大自然美的同時更要意識到:人類不僅有熱愛它的權利,更有保護它的責任。而注意作者是如何觀察大自然的,想象文章用了哪些表達方法是本單元的訓練專題,《
《西風胡楊》是本單元的第三篇精讀課文,在教學中,除了要繼續培養孩子熱愛大自然的情感外,還要繼續學習作者觀察大自然的方法和寫作的表達方法。 
目標分析: 
(一)、知識目標:深入理解課文內容,了解胡楊特點。 
(二)、能力目標:培養學生[此文轉于www.562527.site網 www.562527.site]的朗讀能力、感悟能力、想象能力、自主學習的能力。 
(三)、情感目標:體會作者對胡楊的熱愛、同情和贊美之情以及對環保事業的關注。 
教學重難點: 
了解胡楊的特點及作者對胡楊的深情贊美,理解作者對胡楊命運的同情及對環保事業的關注。 
學前準備: 
老師:根據這篇課文的特點,我提前推薦孩子們閱讀《羅布泊,消失的仙湖》《沙原隱患》兩篇文章,豐富與課文有關的信息。 
學生:預習時讓孩子們通過查字典、詞典理解文中部分詞語的意思;查閱資料了解課文中提到的有關塔里木、羅布泊、樓蘭、西域的知識,了解胡楊的生存環境,生活狀態。  
教學理念: 
以新課程標準以讀促講,自主感悟的理念為指導,我確定了本課的教學設計理念為: 
1、以讀為主,讀中想象,讀中感悟。本文是一篇狀物散文,語言優美,充滿激情,散文之魂“情”動其間,讓孩子們在飽含各種情感的讀中理解課文內容,領略胡楊精神,與作者產生情感共鳴。 
2、            抓住“兩個版塊”,體會兩種情感。一是學習“胡楊之最”部分,體會作者對“沙漠神樹”的贊美,二是學習“胡楊之悲”部分,體會作者對“沙漠神樹”的同情。 
教學過程(本文來自優秀教育資源網淘.教.案.網)設計: 
一、直觀感悟,揭示課題 
上課開始,伴隨著撼動人心的《命運交響曲》,我給孩子們展示一組胡楊在荒涼的戈壁上以各種姿勢挺立的圖片,(課件展示),然后緩緩導入:“孩子們,這就是生下來千年不死,死后千年不倒,倒下千年不朽的胡楊,他們是生活在沙漠上最古老的樹種!边@個環節讓孩子們直觀地感受到胡楊在茫茫沙海中倔強挺立地姿態,再讓孩子們根據自己搜集的資料談談對胡楊的印象,相機學習第一自然段:讓孩子們憑借自己的理解,有感情地朗讀第一自然段。 
   二、探究文本,品味語言,讀中領略胡楊之“最”。 
進入新課后,我提出問題:胡楊究竟是一種什么樣的樹?讓孩子們帶著問題有指向性地快速通讀課文。找到課文的2、3、4自然段,概括出胡楊“最堅韌、最無私、最悲壯”的特點,孩子們匯報時我相機就板書出胡楊的三個特點(板書:最堅韌、最無私、最悲壯)。這個版塊作者用睿智的語言,生動的筆觸對胡楊的特點進行了描述,抒發了自己對胡楊由衷的贊美之情。針對這段文字的這些特點,我設計了這樣幾個教學步驟: 
1、讀美文,讀中自主感悟。首先,我給孩子們拋出這樣一個問題:“孩子們,胡楊的哪個特點給你的印象最深?”然后讓孩子們選擇印象深刻的內容自由讀,反復讀,邊讀邊品味,邊讀邊欣賞,邊讀邊勾畫能反應胡楊特點的重點詞句,在讀中反復揣摩它們的意思。 
2、品詞句,領略胡楊精神。在孩子們充分品讀了課文的2—4自然段后,讓孩子們先進行小組交流,說說自己從哪些詞句體會出胡楊這一個特點的?然后再進行全班交流,這時課堂上可能會生成兩種情況:也許孩子們感悟頗多,都躍躍欲試,交流很順利,也許交流的孩子寥寥無幾,這時,我會帶著孩子們先領悟一個句子,等領悟方法后,再讓他們走進課文,讀中感悟。他們可能會感悟到:“胡楊能在沙漠、鹽堿地中生存,生命力很強!薄昂鷹詈苤t虛,不和別的植物爭名奪利!薄昂鷹詈軋詮,死了也不倒下”等等,我都會給予肯定,讓他們充分的交流,而我,只需要根據孩子們的發言相機點撥這樣幾個句子,把孩子們的學習指向深入。(指幻燈)孩子們先說到哪一句就點撥哪一句: 
(一)、點撥“他能在零上40攝氏度的炙熱中聳立……”這一句。先讓孩子們進行這樣一個句子填空(課件展示)再讓他們說說從所填的內容中體會到了什么?然后抓住“零上40攝氏度” “零下40攝氏度”“侵入骨髓”“斑斑鹽堿”“鋪天蓋地”“層層黃沙”等詞語進行理解,再讓孩子們充分發揮自己的想象,說說自己從這些詞語中仿佛看到了什么景象,聽到了什么聲音?再孩子們描述自己想象的情景時,我相機讓孩子們觀看這樣幾張圖片,(課件展示),這樣,通過理解詞語,想象描述,觀看課件,孩子們更能體會胡楊生存環境的惡劣,從而領悟到胡楊與眾不同的堅韌、頑強。此時,我便順勢讓孩子們飽含著敬佩與贊美之情朗讀這個句子。 
(二)、點撥“胡楊是擋在沙漠前的屏障…….可它們并不在乎!薄八鼈儗⒁磺懈∪A虛名讓給了牡丹……而是將這催肝裂肺的風沙留給了自己!边@兩句,先讓孩子們抓住 “擋在”“身后”“不在乎” ,三個“讓給了”,一個“留給了”體會出作者用擬人、比較的手法寫出了胡楊的無私,再讓孩子們用自己的語言(一個詞語也好,一個句子也好)來夸一夸胡楊,讓孩子們把心中對胡楊的贊美說出來,然后,我再用引讀的方式引領孩子們有感情地朗讀這一個自然段,把心中對胡楊的贊美讀出來。 
(三)、點撥“它們生前為保衛。。。。!币痪。這里的點撥是在孩子們理解了 “生前”“戰斗”“死后”“仍堅定地挺立”幾個關鍵詞的意思后,我問孩子們:胡楊“生前戰斗”是在為了什么而戰斗?“死后仍堅定的

教案《語文S版五年級上冊《西風胡楊》說課稿》,來自www.562527.site網!http://www.562527.site


挺立著”又是在干什么?這一問讓孩子們聯系第三自然段,體會胡楊是為了身后的城市,村莊、青山綠水、蕓蕓眾生而與肆虐的風沙、惡劣的環境進行著戰斗;領會胡楊為了保護地球,保衛人類而耗盡生命作后一滴血的悲壯。 
3、精讀延伸,學習寫作手法。在對課文的2—4自然段文本進行品味后,我再讓孩子們快速瀏覽這三個自然段,觀察這幾個自然段在結構上有什么相同的地方?從而啟發孩子們領悟出作者采用了先總后分的寫作手法來寫胡楊的三個特點。再以胡楊的第一個特點為例,引導孩子們抓住“二十幾米”““零上40攝氏度” “零下40攝氏度”幾個數字來體會作者采用了數字描寫法表現胡楊堅韌的特點,當孩子們領悟方法后,再放手讓孩子們領悟描寫胡楊的無私和悲壯的特點分別用了哪些表達手法?這一個環節緊扣本單元“領悟作者用了哪些表達手法”這一訓練專題,為孩子們今后寫作打下基礎。 
4、賞美圖,情景交融,強化心中情感。 在孩子們充分領略了胡楊精神后,我再向孩子們展示幾張胡楊的圖片(課件展示),當孩子們在音樂聲中懷著熱愛、敬佩、贊美的情感欣賞胡楊,感受胡楊的時候,我配聲情并茂的解說:胡楊曾孕育了整個西域文明。兩千年前,西域被大片蔥郁的胡楊覆蓋,塔里木、羅布泊等水域得以長流不息,水草豐美,滋潤出樓蘭、龜茲等西域文明。這一個環節,讓孩子們對胡楊曾經的繁盛有一定的了解,為接下來體會胡楊的遭遇埋下伏筆。 
三、品讀中感悟真情,體會胡楊之“悲”。 
此時此刻,孩子們剛剛領略了胡楊的風采,心中滿含著對它由衷的贊美,我話鋒一轉,進行這樣的過渡:“孩子們,而今,如此堅韌、頑強,為著人類默默奉獻著的胡楊又遭遇著什么呢?”然后讓他們馬上細細品讀課文5—8自然段,在給孩子們充足的時間品讀完課文后,孩子們的表情變得嚴肅,有的凝重,有的憤怒,有的悲哀……這時,馬上讓孩子們談談自己品出了什么味道?心中有什么感覺?孩子們可能會說到:從“兩千年前胡楊繁盛,孕育出西域文明”品味出甜甜的味道;從“胡楊也有哭的時候。。。。!逼烦鱿滔痰奈兜;從“他們想求人類。。。。!边@一句品出酸酸的味道;從“我看到塔里木與額濟納旗的河水在驟減。。。。。!边@句話品出辣辣的味道,從“我怕……我擔心。。。。。!边@一句品出苦苦的味道。。。。。這整個過程,我都站在一旁靜靜地傾聽,放手讓孩子們說出各自不同的感受,只在最后點撥這一個句子: 

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