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語文S版五年級上冊《狼牙山五壯士》教案及教學反思-五年級語文教案

    06-21 10:24:37    瀏覽次數: 597次    欄目:小學五年級語文教案

標簽:人教版五年級語文教案,五年級上冊語文教案,http://www.562527.site 語文S版五年級上冊《狼牙山五壯士》教案及教學反思-五年級語文教案,

第一課時
一、教學過程(本文來自優秀教育資源網淘.教.案.網)
(一)創設懸念  激發興趣
同學們,你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼,董存瑞舍身炸碉堡,邱少云在烈火中永生的事跡。今天,我們再來了解一個真實的故事,它發生在抗日戰爭時期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。(板書:狼牙山五壯士)
    1、從《狼牙山五壯士》這個課題中,我們知道了什么?(故事的地點發生在狼牙山,【出示介紹狼牙山的幻燈片:狼牙山位于河北省保定易縣縣城西南40公里處。屬于太行山系,海拔1105米,遠遠望去,這座山的形狀特別像尖利的狼牙,直指云天,因此得名狼牙山。沿著崎嶇的山道攀登而上,山勢漸漸陡峭,尤其快到山頂時,腳下的路依山傍崖,筆直無底的崖壁令人目眩。狼牙山上共有五個險峰:大聯陀、小鬼臉、閻王鼻子、天梯、棋盤陀?谷諔馉帟r期,狼牙山是晉察冀(抗日戰爭時期,中國共產黨領導的敵后抗日根據地之一,也叫晉察冀邊區。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾。ㄒ殉蜂N)、河北省的簡稱。)邊區的東部屏障!抗适碌闹魅斯俏鍓咽浚
   2、初讀課文,認真思考為什么不用“戰士”,而用“壯士”?五壯士“壯”在哪里?(一般說來,“戰士”是指在戰場上參加作戰的普通士兵,僅僅表明他們的身份而已,不含歌頌的意味。而“壯士”則不同,它是指意氣豪邁而勇敢的人,它含有對人物敬佩和歌頌的感情色彩,它表達的意思要比“戰士”深刻得多。)[內容來于斐-斐_課-件_園 www.562527.site]
  3、反饋:勇敢地獻出生命,這樣的人可以稱為壯士。同學們看《狼牙山五壯士》這個題目,除了告訴我們地點和人,還暗含著什么?看得出來嗎?(歌頌五壯士熱愛人民、仇恨敵人和視死如歸的大無畏英雄氣概)
(二)檢查預習  分析結構
    1、指名認讀生字新詞,注意讀準后鼻音(奉、繃)、翹舌音(撤、振);多音字(著、磨)。
    2、聯系上下文理解詞語,對不懂的地方做上記號,讓學生在讀中領悟意思。
    3、請學生快速默讀課文,看看課文是按怎樣的順序寫的,可以分為幾部分? 
   第一部分(1)接受任務 
   第二部分(2)誘敵上山,痛擊敵人 
   第三部分(3)把敵人引上絕路 
   第四部分(4—6)英勇殲敵 
   第五部分(7—9)壯烈跳崖 

第二課時
一、整體感知課文,播放相關flash,為后面的教學鋪平更坦的道路。
二、講讀課文第一、二、三段。
    1、講讀第一段。
    哪些詞語突出了日寇的猖狂?說說對這些詞語的理解。
(第一個詞是“集中兵力”,第二個詞是“大舉進犯”。這兩個詞是和六班英勇殲敵對比寫的,敵人的人數非常多,六班只有五個人,更能突出五壯士的勇敢不怕死。)
    2、講讀第二段。
   請大家看第二段“誘敵上山”,一共可以分幾層?哪幾層是直接描寫五壯士的?
  (三層。第一層從“為了拖住敵人”到“把大批敵人引上狼牙山”。這層說的是五壯士把敵人引上狼牙山。第二層從“他們利用險要地形”到“全神貫注地瞄準敵人射擊”。這層是描寫五壯士痛擊敵人。第三層從“戰斗進行很久”一直到“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體”。這是寫五壯士消滅了很多敵人。第一層和第二層直接描寫五壯士。)
   這兩層直接寫五壯士的什么方面?
  (五壯士英勇殺敵,表現出他們不怕死的精神。)
(板書:英勇殺敵)
  這兩層的寫法有什么不同?
(第一層概括地寫集體,第二層具體地寫每個人。第一層是總述,第二層是分述。)
  分別寫五壯士的四個句子,都描寫了五壯士的什么?用什么方法寫的?請同學讀一句,說一句,是描寫人物的語言、心情、動作還是神態?
  (第一句描寫班長的神態,從“班長馬寶玉沉著地指揮戰斗……”的“沉著”可以看出他非常鎮靜,不慌張。)
 (第二句“副班長葛振林……滿腔的怒火”,這句寫副班長的心情。)
 (第三句“戰士宋學義……”,寫了宋學義的動作。)
 (第四句“胡德林和胡福才……瞄準敵人射擊!边@句寫的是他們的表情。)
  這四句話,有的描寫表情,有的描寫動作,有的描寫心情。通過這些描寫,你能不能看出五壯士心里想什么?
(他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上。只有拖住敵人,群眾和部隊才會安全。)
    五壯士這時候一心想消滅敵人,對敵人充滿了仇恨。我們朗讀時應該讀出對敵人刻骨仇恨的心情。請大家集體練習朗讀。
( 學生齊讀這四句話。)
    描寫人物是學生寫作的難點,教師就可以把這一小段話當成例子,教給學生描寫人物的方法。通過這樣的分析,就是在潛移默化地告訴學生,描寫人物要描寫語言、心情、動作、神態。
    第三層是怎樣描寫五壯士的?
(這一層說敵人死得特別多,橫七豎八的,都數不過來了。從側面描寫了五壯士的英勇頑強,更突出了他們是英雄。)
   3.學習第三段。
這一段寫五壯士的句子有幾句?
請一名同學讀一讀。
(“為了不讓……引上絕路”)
這里寫班長說話“斬釘截鐵”,這個“斬釘截鐵”是什么意思?
(形容說話時態度特別果斷。)
你能用“斬釘截鐵”造句嗎?
(斬釘截鐵:《生的偉大,死的光榮》中的女英雄劉胡蘭,面對敵人的鍘刀,斬釘截鐵地回答:“怕死不當共產黨員!”)
戰士們知道班長要把敵人引向絕路,他們為什么還“緊跟”在班長后面呢?
(他們和班長一樣勇敢不怕死,毫不猶豫地把敵人引向絕路!熬o跟”就是一步也不落地跟著班長。)
他們把敵人引向絕路,自己怎么辦?
(只有獻出自己的生命,和敵人同歸于盡。)
(板書:準備獻身)

第三課時
一、復習鞏固導入
    1、通過上節課的學習,我們知道五位壯士勝利完成掩護任務,正準備轉移。此時,它們面前有兩條路,一條是通向連隊主力方向的路,走這條路可以很快地追上連隊,可是敵人卻緊跟在身后;另一條是絕路,通向狼

教案《語文S版五年級上冊《狼牙山五壯士》教案及教學反思》,來自www.562527.site網!http://www.562527.site

牙山的頂峰──棋盤陀。那么,究竟走哪條路呢?戰士們熱血沸騰,緊跟在班長馬寶玉的身后,把敵人引上了絕路。到了狼牙山頂峰,五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢?這節課,我們就一起來學習課文第四段和第五段。
(一)學習第四段,以情促讀,總結讀法
   1、先請同學們初讀課文第四段,一邊讀,一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面。(出示讀書方法:初讀想象畫面)
   2、學語文,就是要好好讀書,邊讀邊想想畫面。下面,我請一個同學把這一段話再讀一遍,其他的同學閉上眼,靜下心來,想一想,你腦海里浮現出五壯士怎樣的形象?
   3、同學們,你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎?對了,只要你能想出當時的情景,你就能把書讀好。不信,這次你再讀一讀這段話,肯定能讀好。
   4、下面,請同學們四個人一組再朗讀一遍,然后告訴同學們,你讀到哪些地方最感動,可以把最受感動的句子劃出來好好地品讀品讀,體會體會感情。(出示讀書方法:品讀體會感情)
   5、指名讀感動處。
劃的和這位同學一樣的請舉手。出示:“他剛要擰開蓋子……同志們!用石頭砸!”
    指導朗讀:請同學們讀一讀這句話,把你讀好這句話的成功經驗給大家說說?(指名回答,并再讀)
   6、還有哪些感動的地方?出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人!
   ①還有哪一位同學想讀這句話。這么一讀,你讀出了什么?
   ②此時,班長馬寶玉,把對敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上,他的面前一大群敵人撲上來了,現在你做著動作再讀一讀這句話。
   ③指名上臺做動作讀。同學們,你們看剛才這位同學是怎樣擰蓋子的。對了,這個動作就叫做“擰”。
   ④齊讀。經過這么一讀,這一句話的意思就明白了,不需要再說明什么了。

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